农村寄宿制学校管理工作探索与实践（二）.doc

农村寄宿制学校管理工作探索与实践 农村小学寄宿制学校的建设与管理探索 云山学片地处高县偏远山区，近年来外出打工挣钱是农民的主要经济来源之一，从统计的数据看，全片10000多人口，其中外出务工人员达4000多人，占总人口的40%，留守学生达350人，约占全校片学生的45%。这部分学生的父母双双在外打工，由爷爷、奶奶看护或委托其他亲戚照看。教育管理存在盲区，多数老人属文盲，代沟明显，对孙儿孙女溺爱有佳，无法对这些孩子进行有效的思想教育和学习辅导，学生离校后的监管往往成了空白，在学校养成的好习惯也因家庭教育的缺失而荡然无存，造成部分学生放任自流以致厌学、逃学、辍学；教育缺失，安全隐患很大。有30%的学生离校要2小时至3小时的路程，每天两头黑，早上顶着月亮来上学，傍晚数着星星回家去。村小分散，学校规范太小，教学设备设施落后，师资力量薄弱（代课教师居多），教学质量低下。要实现新义务教育法提出的教育均衡发展，在村小投入太大，学校财力无法承担，也是一种资源的浪费。鉴于此，本着“调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展”的原则。从2021年秋期起，在我校片最偏远的滥田村小率先实施全县首家“寄宿制”试点工作，取得了良好效果。随即，2021年秋期在云山完小正式推行九年制寄宿制学校。同时将班级较少人数最少的幸福村小撤并，压缩新马小学班级规模，将两校的撤并学生迁入完小相应班级。目前，我校的寄宿制学生来自七个村，从一年级至九年级已达120人。现就寄宿制的建设和管理谈以下几方面的内容： 一、各级政府对寄宿制学校建设的重视和支持 在县委政府的大力倡导下，县教育局党政领导（局长、书记、副局长）、镇党政领导（书记、镇长、副镇长）非常重视，曾多次到我校进行调研，现场办公，最后一致决定在云山小学实施寄宿制，辐射整个云山片区包括七宝村。并从寄宿制经费的投入上给予了大力的支持。从2021年秋期至今，先后投入经费五十余万元建设寄宿学生寝室、浴室、基础设施等。 二、寄宿制的硬件建设及学校的设备实施 两学年投入经费五十余万元（其中文江镇政府投入经费5万元）进行寄宿制的基础实施建设，新修教室四间、办公室两间，维修原小学部教室作学生宿舍，使我校目前已经初步具备了寄宿条件。我校的硬件条件基本齐备，能够容纳一百八十名学生的住宿。学校已实现所有教室装配电视机和影碟机，有一间三十台电脑的网络教室，一间多媒体教室，并建成了校园网，所有班级都可以收看电视节目，花了近三万元购置太阳能热水器，让寄宿生都能用热水洗脸、洗脚、洗藻。花近六万元搞生活区的硬化、绿化、亮化工程。 三、健全制度，促进寄宿规范化管理 在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和教学资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过两年来的探索和实践，我们的寄宿制管理模式渐渐走向成熟和完善。以管理约束人，建立完善制度。我们已经完善了寄宿制管理的各项规章和制度（作息时间、寄宿生学习、生活、活动规范、寄宿制管理实施细则、值班教师管理细则、值班门卫、生活教师工作职责、寄宿生管理规范要求、寝室室规、寄宿生生管组职责、寄宿制度、生活教师管理实施细则、寄宿生管理细则、寄宿生管理条例、宿舍内务管理条例、宿舍管理制度、宿舍卫生制度、寄宿女生管理制度等），及时拟订并实施了文明住校生标准、文明寝室评比制度、纪律先进寝室评比办法、卫生先进寝室评比办法、内务先进寝室评比办法、体育先进寝室评比办法等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依、有效地促进寄宿学生生活秩序的正常化。 四、在寄宿制管理工作中的做法： （一）、提高认识、统一思想 通过召开校行政会、校务委员会、教师大会来宣传动员，提高全体教职工的认识水平，统一教职工的思想。为了解除教职工在寄宿制工作中的忧虑，及时给教职工家属一封信，阐明办寄宿学校的意义和要求，希望得到教职工家属们的理解和大力支持。 （二）、分工明确、职责落实 1、行政三人轮流值班，每周一人，负责处理寄宿生中偶发事件，发现问题及时解决，并认真总结、整改。 2、每天下午四位教师值班，上活动课一节、晚自习两节，生活老师和门卫负责第三节自习的纪律。 3、生活区每晚两个生活老师（男、女各一），九点五十与学生同时就寝，第二天六点四十与学生同时起床，出操、守早自习，负责管理学生纪律。部分学生由于年龄小（小学 1、2年级学生只有 6、7岁），刚进学校不但不会叠被、洗脸，甚至穿鞋连左右脚都分不清，生活教师就成了他们的保姆，手把手地帮助指导学生们叠被、穿衣，打扫卫生，对女生还要教她们梳头。半夜查寝室1至2次，作违纪登记。第二天早操时做总结。并负责检查学生纪律、内务、卫生并作评比。开关路灯、寝室灯。按时完善各种资料，按时清查人数，早操前一次、晚上第三节自习一次、就寝前一次。对住校生每天情况做好记载，对于有异常的学生，及时向学校领导反映情况并设法处理。 4、学生食堂工友每天早晚三至四人，主要负责早餐、中餐、晚餐，烧开水。要求工友做的饭菜，合理搭配，按需供应，低成本运行。每天每生只用48元生活费，切实为学生家庭解决负担，让贫困的留守学生也能住校。 5、班主任每天负责了解学生头天生活、学习、睡觉、纪律等情况，为防止学生从家里带来的生活费丢失，班主任们主动承担为学生保管生活费。 （三）、科学安排、生活学习 为了给学生们营造一个良好的学习和生活的环境，让学生学得高兴，住得开心。为了丰富学生的在校生活，每天除上好正课，我校还开展了丰富多彩的活动课（体育活动、看电影、书法、趣味数学、舞蹈、棋类、学电脑、看电视等）。 （四）、开通电话、连接亲情 学校开通了亲情电话，让远在外地打工的家长和在家务农的家长可通过电话与孩子谈话，交流思想，与任课教师取得联系，共同教育学生。 （五）、严格考勤、遵规守纪 通过早晚严格考勤，对寄宿生中的病事假、迟到、早退、旷课进行缺勤记载，对严重违反学校校规校纪的学生及时教育，并及时与家长或监护人取得联系。 （六）、建立健全、特殊档案 建立了寄宿贫困生档案，详细反应学生学习、生活、思想状况，以及家庭经济收入，贫富状况。定期组织全校师生送温暖、献爱心接力活动，把捐款用于解决寄宿贫困学生每天中午的生活。建立了寄宿留守学生档案，关注留守学生的成长，对留守学生住校优先满足，并主动动员入住。 （七）、代理家长、倾注关爱 成立代理家长，每位教师负责五个左右学生，在学生自愿选择的基础上调平落实。倾注关爱，努力让寄宿学生从学校找回缺失的亲情。要求每位教师每月至少找学生谈心四次以上，了解学生的疾苦、思想动态、学习状况，对学校有何要求，将谈话做好记载，及时向学校及家长反馈信息。 （八）、强化安全、促进平安 完善校园安全管理机制。明确校长是学校安全第一责任人，副教导是分管安全的责任人。强化学校安全管理人员的责任意识，落实门卫工作职责，同时建立管理人员公示制，便于师生监督、通报；建立安全管理档案，对学校安全工作的布置、检查、整改进行登记，做到事事有据可查；建立校园安全管理巡查制，由校长牵头组成巡查组，加强对危房、施工场地、学生寝室的巡查，尤其是节假日的安全巡查实行行政时间分段制；建立寄宿生应急预案和报告制，同时与寄宿生及家长签订了安全责任书。既做到“防范于未然”，又便于出现了责任事故以第一时间准确上报，及时处理。 （九）、自主管理、增强能力在寄宿生中实行四级学生自主管理，即“自管会班委会室长寝室成员”的管理，开展一系列活动，培养学生的自主管理意识，增强自我管理能力。 （1）、成立寄宿生自主管理委员会（自管会） 1、管理委员会设学校管理顾问，由校长、教导、副教导、出纳四人组成。 2、管理委员会下设主席、副主席、各一人。全面负责寄宿生的管理，协调各部部长和班委会、室长组织开展各类活动及工作，完成学校交办的任务，并及时向学校管理顾问汇报工作开展情况。自主管理委员会下设五个部：学习部、纪律部、体育部、卫生部、内务部。每个部设部长一人，副部长两人。每个部设指导教师一人。各个部在指导教师的帮助下开展各项比赛活动。通过各项比赛来调动寄宿生学习积极性，提高寄宿生的学习成绩；增强寄宿生的纪律自觉性；调动寄宿生参加体育活动的浓厚兴趣；积极开展爱卫生活动养成讲卫生的良好习惯；调动寄宿生搞好内务的积极性，促进寄宿生从小养成整齐、规范、干净的习惯。 （2）、成立各寄宿生班级自主管理小组 把寄宿生分成四个班，由校行政和出纳员任班主任兼指导教师，每班选出班长、学习委员、纪律委员、卫生委员一道共同管理班级。 （3）、成立各寝室室长自主管理小组 各寝室由室员集体选举一名室长，由学校指派一名指导教师，负责搞好该寝室的工作。 （4）、各寝室成员实行自主管理分工 1、个人内务管理员（1-2人）负责本寝室的个人内务管理，包括鞋的摆放、被褥的整理摆放，衣服和学习用品的整齐摆放。 2、洗漱用具管理员（1人）负责本寝室的洗脸帕、牙膏牙刷的摆放和衣服的规范晾晒。 3、寝室学习管理员，负责本寝室的学习管理。 4、寝室卫生管理员，负责本寝室的卫生管理。 5、公地卫生管理员，负责本寝室的公地卫生管理。 6、寝室纪律管理员，负责本寝室的纪律管理。 7、早操管理员，组织本寝室的早操，清点人数，检查做操情况。 8、用水管理员，组织本寝室人员洗澡及用水。 四级学生自主管理对寄宿生行为习惯、文明礼貌、学习、生活、纪律、卫生直接负责。做到人人有事干、事事有人管，实施管理一步到位，定期评比检查并及时发现存在问题。通过对宿舍卫生、纪律、早操的评比，促进寄宿学生的学习、生活、纪律的自觉性和积极性的提高，从而增强学生的学习信心和勇气，提升学生的学习成绩。在整个管理过程中，学校领导、生活老师在学生管理的各个层面上起引导作用。 五、举办寄宿制学校的一些体会 1、有利于整合教育、减少资源浪费 我校地处高县偏远山区，辖村小三所，其中有一所属大型村小，有学生200余人，有教职工11人。有两所村小学生总数不足100人，2-3个班，每个教学班只有学生1520人，每所村小有教师3-5人，造成师资的浪费。同时，这两所村小的校舍都是八九十年代的小青瓦房，每年都涉及翻盖维修。2021年秋，我们撤并了幸福村小、将新马村小的班级压缩，变为“三加一”的模式（小学三个班、一个幼儿班）。撤并后，村小学生集中到完小就读，实行寄宿制管理，村小只保留两所，学生相对集中，师资优化组合，减少了资源的不必要的浪费。 2、有利于解决偏远山区学生上学难的问题 我校辖区农村学生由于居住相对比较分散，多数学生的家离校都远，远的学生家离学校达2030里，单边到校要23小时。学生每天花在上学路上的时间达46小时。热天一身汗，雨天满身泥，多数学生不能按时上学，常常迟到、缺课。学生上放学路上的安全成了老师家长最为担忧的事情。实施寄宿制学习后，这些问题基本得以解决。 3、有利于解决留守学生的托管 我校辖区的统计表明，留守学生达350人，约占全校片学生的45%。寄宿制实施之前，这些留守学生多数由爷爷、奶奶看护或委托其他亲戚照看。教育管理存在盲区，无法对这些孩子进行有效的思想教育和学习辅导，学生离校后的监管往往成了空白，教育缺失，安全隐患很大。寄宿制实施以后，学生的学习有老师的精心辅导，思想行为上有代理家长的关心帮助，生活上有生活老师的照料，真正解决了家长对孩子托管难的问题。 4.有利于教育教学的发展，巩固义务教育成果。 我校辖区的学生，每天上学需要翻上越岭，走十几到几十里的路，或者每天使用付费的交通工具来上学，这都会给其家庭造成不少的困难和负担，也容易使孩子本人滋生畏难的心理，而到学校寄宿后，这方面的困难和问题则得到了化解。加上我校收费低廉，家长考虑不寄宿也要花费一定的交通费和生活费，孩子寄宿后自己还可放心去打工挣钱或干农活，自然会积极支持送孩子上学寄宿读书，这样就增大了学生接受义务教育的机会，从而辍学率、流失率大大减少，巩固了义务教育的成果。 5.有利于对学生的管理，提高学习质量和综合素质。寄宿的学生，就不会把大量的时间花在往来家校的路途上。在校时间多，也有更加充足的学习时间，就更能体会到学习的价值。而且在正课之外的早晚均安排了相应的教学或学习活动，作息时间严格有序，学生可以学到更多的书本以外的知识；参加更多的活动，能更好地培养学生参加各种活动的浓厚兴趣，提高学生的综合素质；受到教师的更全面直接的教育和监护。此外，我校相对封闭、安静的环境，也更有利于学生的人身安全和少受校外不良因素的干扰诱惑。 6.有利于学生集体主义精神的培养和自理能力的提高。学生在学校这样一个集体里生活生长，自己学着照顾自己的饮食起居，自然对孩子学会与他人交往、树立融入到一个集体里去的意识、锻炼自己的独立自主能力，这也是素质教育的基本宗旨和要求。我校的内部管理较为规范，学生的生活用品摆放整齐，被子叠得方正有序，宿舍打扫干净，这都是“寄宿生”们自己做的。我校由于寄宿生中一至九年级的学生都有，有的小生他们在家过着衣来伸手、饭了张口的生活，生活上的自理能力较差。寄宿后，有生活老师的认真训练和实行 七、 八、九年级的学生分别帮助小学（12年级、34年级、56年级）学生的做法，使低年级的学生们都能叠被、穿衣，打扫卫生，女生还能自己洗脸脚、洗藻、梳头，生活的自理能力得到较大的提高。通过寄宿集体生活，学生们学会了互相关心、互相爱护、互相合作、互相帮助，无疑这样的生活和学习经历，对孩子们良好品质的养成以及为未来的初中、高中、大学阶段适应集体生活提供了有益的经验。 六、寄宿制工作中，也还存在着一些困难。 1、学校的配套设施建设需要进一步规划完善。我校尚需完善学生寝室和厨房、食堂、厕所，完善体育锻炼设备设施，购置部分必须的图书，给寄宿学生营造一个温暖的家。 2、根据我校的实际情况，建议增配学校保育员的编制，将保育员编制单列下放，不列入学校整体的生师比计算。同时应对保育员的素质提出相应要求，对保育员包括其他相关门卫、后勤服务人员的待遇给予保障，以确保他们安于工作、克尽职守。确保学校的管理工作落实到位，以减轻教师们的工作压力。 3、我校近两年来都在搞爱心接力活动，每次师生捐款一千多元，都用于支助贫困寄宿学生，解决中午饭问题。但寄宿生中的贫困生较多，师生捐款只是杯水车薪，不能从根本上解决问题。同时，由于物价上涨，生活程度在急剧提高，寄宿生生活水平在迅速下降。寄宿生不能安心住校学习生活。建议政府在“两免一补”的基础上提高寄宿特困生生活补助费。 4、寄宿生中留守学生站百分之四十五，多数是隔代带养或是监护人监管，缺乏教育监管力度，这些学生安全意识较差，自我保护能力弱，到生活区要穿越文沾公路，公路上穿梭的车辆速度很快，学生经过公路时有一种潜在的安全隐患，且教学区离生活区有近100米距离无法封闭，学校在安全管理方面压力大。 5、学生年龄跨度大，学校管理难度较大 我校实施寄宿制后，一至九年级学生均有寄宿，确实给寄宿生家庭带来了很大的方便和好处。但也给学校的管理带来许多不便和难度，学生中有 6、7岁的也有 15、16岁的，对学生的管理和要求很难一致。因为小学 一、二年级的学生年仅 6、7岁，生活起居在家里是靠父母、爷爷、奶奶照料的“小皇帝”、“小公主”，多数时候还要撒娇。然而，在学校却要独立生活，他们在吃喝拉撒等方面都需要人管理，夜晚生病了，还要护送到县级医院治疗，及时打电话告诉家长。医治完毕，又要护送回校。个中的苦楚，难于细说，只有值周行政、值班老师和生活老师知道。 农村小学寄宿制学校的建设和管理，我们已作了一些探索和实践。虽然还说不上有多少经验和教训。但是我们深信，有国家义务教育的机制作保障；有各级主管部门的正确领导和各级政府的重视；有广大学生家长和社会人士的支持；有全体教职员工的积极合作。我们一定努力探索和进一步实践，克服困难，团结一致扬长避短，充分发挥好寄宿制在学校教育教学中的重要作用，把我校的寄宿制办成学生学习、生活、愉乐休闲的美丽家园，相信我们的寄宿制明天会办得更加美好。 第 12 页 共 12 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。