广东省中山市纪中三鑫双语学校七年级生物下册 第五章 第一节 尿的形成和排出教学设计 新人教版.doc

第一节 尿的形成和排出一、教材分析本节内容出自人教版生物学七年级下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出中的第一节，是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本章和本册中都是一个教学重点，也是一个难点,与前面所学知识联系紧密。因此学好本节课有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，起到承上启下的作用。关于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。二、学情分析学生对生命起源的相关内容比较感兴趣，教师在课前也布置相应任务区搜集这方面的信息，但是目前来说这个问题没有统一的答案，只是根据证据做出推测的理论。因此，引导学生去尝试利用证据和逻辑进行推测是主要任务。三、教学目标1、基础目标（1）学生能描述人体泌尿系统的组成；（2）概述尿液的形成和排出过程；（3）认同排尿的意义。2、发展性目标（1）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力；（2）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。3、融通性目标（1）通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。（2）通过资料分析，培养根据数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。四、教学重难点1、教学重点（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）描述尿的形成过程。2、教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。五、教法设计自主学习、启发式引导、资料分析、练习法六、教学准备1、制作PPT课件2、尿的形成视频资料。七、课时安排：1课时八、教学过程设计教学过程师生活动教学意图一、激趣导学二、排遗和排泄的区别三、泌尿系统的组成四、尿的形成五、尿的排出和排尿的意义六、差异评价（见梯度练习）解图导入教师引导：PPT展示人体各个系统之前的关系图，引导学生根据图片中的提示，猜测出各个系统的名称。人体生命活动过程中会产生哪些废物呢？引导学生运用分类的方法对这些废物进行分类，从而导出“排泄”与“排遗”的概念及区别。提问：人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪些组成？PPT展示泌尿系统的组成。学生观察“泌尿系统组成图”，回答课本81页讨论题第1题，并且总结出泌尿系统的组成及各组成结构的功能。提问：尿的形成与血液循环有没有关系？出示“肾脏的结构示意图”，引导学生观察与肾相连的三根不同颜色的管，思考分别代表的是什么？里面的液体成分又是什么？学生在观察图片的同时，认真阅读教材81页的相关文字，理解肾单位的组成。出示“尿的形成示意图”，学生认真观察图片，学生明确肾单位的结构特点。想一想，血液在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化呢？插入教材82页资料分析，加深学生对尿的形成过程的理解。通过数据资料分析，解决问题，学生的科学推测、科学思维能力得到发展。提问：肾单位形成尿液，尿液又怎样排出体外呢？排尿有何意义？引导学生准确描述尿液排出的过程及人体排出尿液对自身的生理意义。巩固新知，达标检测学生独立完成利用有趣的导入，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，增加学习的兴趣。学会运用分类的方法对这些废物进行分类，从而了解“排泄”与“排遗”的区别培养学生的观察的能力，使学生形成感性认识。学生在观察图片的同时，回忆血液循环时血液成分的变化。培养学生独立观察习惯，学习观察方法。激发学生学习的积极性，培养学生从图片中获取信息的能力。培养学生分析数据的能力，在此过程中理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。体验生物学知识的作用，有利于激发学生对生物学的学习兴趣。再现这节课的学习目标，让学生衡量自己的收获，也便于教师从学生的反馈中了解教学效果和改进之处。板书设计：一、排泄和排遗的区别二、泌尿系统的组成三、尿的形成1.肾单位的组成2.肾小球的过滤作用3.肾小管的重吸收作用四、排尿的意义4