安徽省黄山市屯溪一中2015届高三生物第四次月考试题（含解析）新人教版.doc

安徽省屯溪一中2015届高三上学期第四次月考理综试题【试卷综析】本卷为安徽省屯溪一中2015届高三上学期第四次月考理综试题，重点考查了教材中的重点知识：细胞的结构功能、细胞代谢、生物遗传以及微生物培养等，重点考查了光合作用和呼吸作用以及生物遗传，符合高三一轮检测要求。本卷既考查了学生的分析能力、理解能力和应用能力等。可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 23 Cu 64 第卷（选择题 共120分）本卷共20小题，每小题6分，共120分。在每小题列出的四个选项中，选出符合题目要求的一项。【题文】1.用蛋白酶处理大肠杆菌核糖体，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应，由此可以推测核糖体中能催化该反应的物质是 A蛋白酶 B.RNA聚合酶 C.rRNA D.mRNA【答案】【知识点】B1 细胞质和细胞器【答案解析】C解析：核糖体是由蛋白质和RNA组成，蛋白酶能专一去除核糖体中蛋白质，只剩RNA，仍可催化氨基酸的脱水缩合反应，说明有RNA存在既可完成脱水缩合反应，所以有催化作用的物质是RNA，选C。【题文】2将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如右图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则 A.试验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的低B.浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的C.a组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组D.使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.50.6mol·L-1之间【答案】【知识点】C2 物质的输入和输出【答案解析】A解析：纵坐标是实验前的长度/实验后的长度，比值为1时，细胞既不吸水也不失水，比值小于1时，细胞吸水越多，比值越小，比值大于1时，细胞失水越多，比值越大，所以abc三组吸水且吸水程度a>b>c，def三组失水且失水程度fe>d。由分析可知，a组细胞吸水比b组多，所以实验后a组液泡中的溶质浓度低于b组，A正确；f组细胞失水，b组细胞吸水，B错；水进出细胞的方式是自由扩散，不消耗能量，C错；cd两组之间存在比值为1的数值，此时浓度为0.40.5mol·L-1之间，D错。【思路点拨】本题考查植物细胞的吸水和失水的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【题文】3正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 A.O2的产生迅速停止 B.CO2的固定速率下降 C.ADP/ATP比值下降 D.NADP+ / NADPH比值上升【答案】【知识点】C5 光能在叶绿体中的转换及光合作用【答案解析】C解析：用黑布将培养瓶罩上，光反应停止，氧气的产生停止，A正确；同时NADPH和ATP的产生停止，使暗反应C3的还原速度减慢，从而导致二氧化碳的固定减慢，B正确；ADP生成ATP减少，使ATP/ADP比值下降，C错；NADPH的产生减少，NADPH/NADP比值下降，D正确。【思路点拨】本题考查光合作用，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【题文】4下图是真核细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是 A.过程在细胞质基质和线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行B.过程产生的（CH2O）中的氧全部来自H2OC.过程和产生的能量全部储存在ATP中D.过程和中均能产生H，二者还原的物质相同【答案】【知识点】C8 光合作用和呼吸作用的综合应用【答案解析】A解析：过程为有氧呼吸过程，反应场所是细胞质基质和线粒体；过程是光合作用，真核生物在叶绿体中进行，A正确；光合作用中参与反应的水，通过水的光解进入到生成的氧气中，而光合作用产物糖类中的氧来自CO2，B错；有氧呼吸释放的能量大部分以热能的形式散失，少部分储存在ATP中，C错；过程和都能产生H，前者主要与氧结合产生水并释放大量能量，后者主要用于C3还原，D错。【思路点拨】本题考查光合作用与细胞呼吸知识，意在考查考生对该部分知识的识记和理解能力。【题文】5某种植物果实重量由三对等位基因控制，这三对基因分别位于三对同源染色体上，对果实重量的增加效应相同且具叠加性。已知隐性纯合子和显性纯合子果实重量分别为150g和270g。现将三对基因均杂合的两植株杂交，F1 中重量为190g的果实所占比例为 A. 3 / 64 B. 5 / 64 C. 12 / 64 D. 15 / 64【答案】【知识点】E2 基因的自由组合定律及应用【答案解析】D解析：由于隐形纯合子的果实重量为150g，而显性纯合子的果实重量为270g，三对等位基因中每个显性基因增重为（270150）÷6=20（g），因此三对基因均杂合的两植株杂交，F1中重量为190g的果实的基因型中含有显性基因个数为：（190150）÷20=2，若用A和a、B和b、C和c这三对等位基因来表示，重量为190g的个体基因型为AAbbcc、aaBBcc、aabbCC、AaBbcc、AabbCc、aaBbCc六种，所占比例依次为1/64、1/64、1/64、4/64、4/64、4/64，因此共占比例为15/64，D正确。【思路点拨】本题考查基因的自由组合定律的有关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。【题文】6. 鸟类的性别决定为ZW型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交I的亲本基因型是 A.甲为AAbb，乙为aaBB B.甲为aaZBZB,乙为AAZbWC.甲为AAZbZb,乙为aaZBW D.甲为AAZbW，乙为aaZBZB【答案】【知识点】E7 细胞质遗传和伴性遗传【答案解析】D解析：鸟类的性别决定为ZW型，雄性为ZZ,雌性为ZW,B、C错；杂交1和2结果不同，且杂交2雌雄表现型不同，推断眼色遗传与性别相关，故有一对基因在Z染色体，A错，只能D正确。杂交组合1中后代雌雄表现型相同，且都与亲本不同，可见子代雌雄个体应是同时含A和B才表现为褐色眼，则甲的基因型为AAZbW，乙的基因型为aaZBZB，因此后代褐色眼的基因型为AaZBZb和AaZBW，由此可知反交的杂交组合2中亲本基因型为aaZBW和AAZbZb，后代雌性的基因型为Aa ZbW（红色眼）、雄性的基因型为Aa ZBZb（褐色眼），这个结果符合杂交2的子代表现，说明最初推测正确，即杂交1的亲本基因型为AaZBZb和AaZBW。【思路点拨】本题考查遗传定律运用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。第II卷（非选择题 共180分）【题文】29（26分）.（12分）氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成H和O2，H可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使H转变为氢气。（1）莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的 。（2）CCCP（一种化学物质）能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，设完全培养液（A组）和缺硫培养液（B组），在特定条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测产氢总量。实验结果：B组>A组，说明缺硫对莱茵衣藻产氢有 作用。为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，则需增设两实验组，其培养液为 和 。（3）产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因是莱茵衣藻光反应产生的H转变为氢气，参与暗反应的H减少， 。（4）在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是 抑制的产氢酶活性，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。.(14分)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题：（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的有机物积累量为_ _ ；此时该植物的叶肉细胞中，光合作用强度 (填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用强度。（2）CO2浓度在ab之间时，曲线 表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（3）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是 ；若此时升高温度，曲线B和C的饱和点都向 方向移动。（4）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。（5）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 这一因素的影响，并采取相应措施。【答案】【知识点】C6 影响光合作用速率的因素和提高光能利用率C8 光合作用和呼吸作用的综合应用【答案解析】（12分）（1）类囊体薄膜 （2）促进 添加CCCP的完全培养基 添加CCCP的缺硫培养基 （3）有机物合成量减少或暗反应速率减慢 （4）氧气(14分)（1）0 大于 （2）A、B和C （3）光强 左下（4）大于 （5）光强解析：（1）光反应场所是类囊体薄膜。（2）本题为为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，A组是完全培养液，B组是缺硫培养液，实验结果B组>A组，即缺硫培养液产氢多，所以缺硫对莱茵衣藻产氢有促进作用。为探究CCCP的影响所以要增设添加CCCP的完全培养液，为探究CCCP、缺硫两种因素相互关系，还需要增设添加CCCP的缺硫培养液。（3）产氢会导致莱茵衣藻生长不良，其原因是莱茵衣藻光反应产生的H转变为氢气，参与暗反应的H减少，有机物合成量减少或暗反应速率减慢。（4）由题意可知，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，在自然条件下，莱茵衣藻光反应产生的氧气抑制产氢酶的活性，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。（1）由图可知，当高CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为0，有机物积累量为0。此时该植物有的细胞只能进行呼吸作用，所以该植物的叶肉细胞中，光合作用强度大于呼吸作用强度。（2）CO2浓度在ab之间时，曲线ABC都表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（3）当CO2浓度大于c时，净光合速率在不同光照强度下不同，所以限制因素是光照强度。若此时升高温度，曲线B和C的饱和点都向左下方向移动。（4）当CO2浓度小于a时，净光合速率均小于0，此时呼吸速率大于光合作用。（5）据图可知CO2浓度和光强都会影响净光合速率，从而影响植物的产量，所以除提高CO2浓度外，还需要考虑光照强度。【题文】30.（14分）肥胖与遗传密切相关，是影响人类健康的重要因素之一。（1）某肥胖基因发现于一突变系肥胖小鼠，人们对该基因进行了相关研究。为确定其遗传方式，进行了杂交实验，根据实验结果与结论完成以下内容。实验材料： 小鼠；杂交方法： 。实验结果：子一代表现型均正常；结论：遗传方式为常染色体隐性遗传。（2）正常人体能合成一种抑制肥胖的蛋白类激素，检测蛋白质的试剂是 。在人类肥胖症研究中发现，许多人能正常分泌能抑制肥胖的激素却仍患肥胖症，其原因是靶细胞缺乏相应的 。（3）目前认为，人的体重主要受多基因遗传的控制。假如一对夫妇的基因型均为AaBb（A、B基因使体重增加的作用相同且具累加效应，两对基因独立遗传），从遗传角度分析，其子女体重超过父母的概率是 ，体重低于父母的基因型为 ；从环境角度分析，AABB不一定表现为体重超重，说明肥胖是 共同作用的结果。【答案】【知识点】E8 遗传的基本规律的综合应用【答案解析】（1）纯合肥胖小鼠和纯合正常 正反交 （2）双缩脲试剂 受体 （3）5/16 aaBb、Aabb、aabb 基因型和环境解析：（1）题中要确定基因位置（在X染色体上还是常染色体上）和显、隐性关系。根据子一代性状可直接确定显隐性关系。若要根据子一代性状来判断基因位置，可采用正、反交的方法。若是伴性遗传，以纯合肥胖小鼠为父本，纯合正常为母本，子一代都为正常，以纯合肥胖小鼠为母本，纯合正常为父本，子一代雌鼠正常，雄鼠都肥胖；若是常染色体遗传，正、反交结果相同。（2）该激素为蛋白类激素，检测蛋白质用双缩脲试剂。激素作用需要受体，当靶细胞缺乏受体时，也能引起肥胖症。（3）由于A、B基因具有累加效应，且独立遗传，双亲基因型为AaBb，子代中有3或4个显性基因则体重超过父母，概率为5/16，低于父母的基因型有1个或0个显性基因，为aaBb、Aabb、aabb。从环境角度分析，AABB不一定表现为体重超重，说明肥胖是基因型和环境共同作用的结果。【题文】31（14分）植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题：（1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将 分解成 。（2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。（3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养（成分见下表）：酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液水培养基甲培养基乙(注：“”表示有，“”表示无)据表判断，培养基甲 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌；培养基乙 （填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是 。【答案】【知识点】L3 微生物的培养与应用【答案解析】（1）纤维二糖 葡萄糖（2）红 透明圈 （3）能 不能 培养基中有淀粉，纤维素不是唯一碳源，没有加CR。（其它合理给分）解析：（1）葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖，（2）刚果红与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。（3）培养基甲能用于分离和鉴别纤维素分解菌，因为该培养基以纤维素作为唯一的碳源；培养基乙不能用于分离和鉴别纤维素分解菌，因为培养基中有淀粉，纤维素不是唯一碳源，没有加CR，培养基乙不具有选择的作用。【思路点拨】本题考查微生物的分离和鉴别，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 屯溪一中（2014年12月）月考理科综合生物试题参考答案1-6 CACADD29.（12分）（1）类囊体薄膜 （2）促进 添加CCCP的完全培养基 添加CCCP的缺硫培养基 （3）有机物合成量减少或暗反应速率减慢 （4）氧气(14分)（1）0 大于 （2）A、B和C （3）光强 左下（4）大于 （5）光强30. (14分)（1）纯合肥胖小鼠和纯合正常 正反交 （2）双缩脲试剂 受体 （3）5/16 aaBb、Aabb、aabb 基因型和环境 31.（14分）（1）纤维二糖 葡萄糖（2）红 透明圈 （3）能 不能 培养基中有淀粉，纤维素不是唯一碳源，没有加CR。（其它合理给分）6