贵州省六盘水市第十三中学七年级历史下册 第五单元 2 贞观之治导学案（无答案） 岳麓版.doc

2 贞观之治第2课 贞观之治环 节学 生 学 习 内 容 及 要 求学情预设明确目标【学习目标】1、 唐朝建立 2、评价唐太宗 3、科举制的完善【重 难 点】：1、贞观之治 2、如何评价唐太宗。【学习方法】自主学习，小组交流，合作探究。【学科渗透法制教育】： 定向自学 （说明：基础内容，独立预习完成，请学生在书本上勾画和标注）一、玄武门之变1、唐朝的建立：      年，      建立唐朝，定都       。2、玄武门之变：         发动玄武门之变做了皇帝，他就是 ，627年改年号为 。考考你：谈谈你对“玄武门之变”的看法。二、轻徭薄赋1、原因：唐太宗汲取 教训。2、作用：三、知人善任，重视纳谏   1、任用富于谋略的 和善断大事的 为相，人称“ ”；重用敢于直言的 和能征善战的大将 、 等。四、加强中央集权1、沿用隋朝的             制，增加宰相人数。      2、唐太宗合并 ，大力精简机构。五、完善科举制1、完善科举制：唐朝科举制常设科目是 和  。明经科主要考 ，进士科主要 和政论，是做高官的主要途径。2、“贞观之治”含义：唐太宗在位期间，政治         ，经济        ，国力       ，史称 “贞观之治”。 动动脑：材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能载舟，亦能覆舟。”材料二：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。（1） 唐太宗把君和民的关系比作什么？他为什么会产生这种认识？从材料二中可以看出他的又一种什么思想？检查讨论结对子检查“定向自学”阶段的各个小题，将疑难问题进行组内讨论，不能解决的问题作好标记。展示反馈（说明：本环节主要以小组协作的形式共同完成）1、提出自学过程中组内未能解决的问题，全班讨论解决。2、能力大比拼：让学生快速记忆“定向自学”各题，以小组为单位进行展示。3、合作探究，拓展提升（小组协作完成后派代表发言）问题：本课的思考反思总结1、学生反思：（1）说体会： （2）说收获： 2、教师反思： 第3课 开元盛世【学习目标】1、评价武则天2、开元盛世。2