冀教版七年级上册数学教案 第1章 【教学设计】 有理数的加法.doc

1有理数的加法一、教材分析数的运算在数学知识体系中好比是工具和基础设施 有理数的加法是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的基础，直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习有理数这一章分为两大部分：有理数的意义和有理数的运算有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的加法是本章的一个重点，有理数的混合运算是这一章的难点在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键是这一节的学习综上所述，有理数的加法具极其很重要地位和作用基于以上认识，制定以下教学设计二、教法分析：采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法：(1)创设问题情境：提供开展自主、合作、交流的学习的背景(2)使用合适的评价：采用个人评价与小组评价相结合，情感与知识技能综合评价的多元评价(2)利用多媒体辅助教学：使教学内容直观形象化，让学生体验数学来源于生活(3)教师为主导、学生为主体：引导学生探究有理数的加法法则，要使学生积极思考问题，主动参与讨论，敢于发表自己的见解(4)多样化理解法则：在本节课的探究法则的过程中，运用类比、数形结合、游戏等手段形象具体地理解有理数的加法法则(5)加强口算练习：口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一，省时省力收效大三、学法分析：同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，教学时要注意以下几点：1、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提2、七年级学生已经具备一定的合作和交流的能力，利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生主动探索合作学习，发现有理数加法的不同形式的解释方法，从中获取成功体验，实现本节课的教学目标23、注重范例讲解和随堂练习，这是学生强化理解法则、正确运用法则的有效方法范例讲解时应引导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省来克服解题时的错误，有必要教师给予规范矫正四、教学目标及重难点【教学目标】1知识与技能：知识与技能：让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算2过程与方法：过程与方法：在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力培养学生数形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算3情感与态度：情感与态度：使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣【教学重点】理解有理数加法法则，并能熟练进行有理数加法运算【教学难点】理解有理数加法法则，熟练运用“相抵相消”法【教学工具】PPT 演示，口算练习软件五、教学过程的设计(一一)复习：复习：1如果2 表示向正方向走 2 个单位，那么3 表示(为提问 1 服务)25 的相反数是，5 的相反数是，5 与5 互为3|5|5|若|a|3，则 a(为探索法则服务)4按正有理数、负有理数、零为标准，给下列各数分类：(为总结法则服务)5，3，0，9，0.5，43(二二)新课：新课：1创设情境，愉快学习提问提问 1：动物王国举办奥运会，蚂蚁当火炬手，它第一次从数轴上的原点上向正方向跑一个单位，接着向负方向跑一个单位蚂蚁经过两次运动后在哪里？让学生列出算式，并结合数轴得出结果教师适时点拨、引导、肯定1(1)0提问提问 2：8(8)，(3.5)(3.5)这两个算式的结果是多少呢？如何用上面3的例子来解释？提问提问 3：观察上面算式中各个加数的特征及结果，你有什么发现？请说一说两个互为相反数的和为零(教师板书)教师引导：正负数在相加的时候，要互相抵消，绝对值相等的，刚好抵消完，所以结果为零大家再猜猜这几道算式的结果是多少？如何解释？(1)2(5)(2)8(6)(3)(8)5(4)53(5)(2)(3)让学生说出结果并解释为会么是这个结果。2多样化理解有理数加法法则提问提问 4：你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗？小组讨论，并用你的方法解释以上五道算式的运算结果备选方法：(1)升降法(温度计、电梯)(2)盈利与亏损(3)游戏法配 PPT 演示3总结有理数加法法则提问提问 5：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值如何确定？以小组为单位讨论并发言学生发言，教师适时点拨：相加与绝对值不等绝对值相等异号同号两数相加0总结有理数加法法则：(1)同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加(2)异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值互为相反数的两个数相加得 0(3)一个数同 0 相加，仍得这个数4例题 1：直接写出下列各式的得数，并说明理由(1)130(20)(2)(20)(5)(3)1.28(1.28)(4)20(5)4741(6)(25)(7)(三三)小结小结先让学生说说本节课的收获教师归纳：1理解有理数加法的意义；2要掌握有理数加法法则；3要熟练、准确地进行有理数的加法运算；(四四)练习。比一比，看谁口算快又准练习。比一比，看谁口算快又准4利用自制的口算软件。(五五)作业作业习题 2.4 第 1、2 题(六)板书设计：有理数的加法两个互为相反数的和为零(完全抵消)(1)2(5)3(2)8(6)2(3)(8)53(4)538(5)(2)(3)5有理数加法法则：(1)同号两数相加(2)异号两数相加(抵消)(3)一个数同 0 相加(七)课外练习1计算：(1)(-14)+(+6)；(2)(+13)+(-4)；(3)(-6)+(-7)；(4)(+16)+(+9)；(5)67+(-75)；(6)(-34)+(-59)；(7)34+48；(8)(-51)+372计算：(1)(-0.6)+(-2.7)；(2)3.7+(-8.4)；(3)(-0.6)+3；(4)3.22+1.78；(5)7+(-3.3)；(6)(-1.9)+(-0.11)；(7)(-9.18)+6.18；(8)4.2+(-6.7)；3用“”或“”号填空：(1)如果 a0，b0，那么 a+b _0；(2)如果 a0，b0，那么 a+b _0；(3)如果 a0，b0，|a|b|，那么 a+b _0；(4)如果 a0，b0，|a|b|，那么 a+b _04分别根据下列条件，利用|a|与|b|表示 a 与 b 的和：(1)a0，b0；(2)a0，b0；(3)a0，b0，|a|b|；(4)a0，b0，|a|b|六教学反思:本节课成功的地方主要体现在以下六个方面。一达成预期的教学目标。学生都能理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，形象地理解有理数的5加法，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算，尤其是绝对值不等的异号两数相加，能熟练运用相抵相消进行快速运算。二以问题为主线，贯穿探究新知的过程。本节课基本上能采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法。通过创设问题情境，提供开展自主、合作、交流的学习的背景；注重提问的质量，整个探究新知的教学过程基本上由 5 个问题统领，在教师引导下，学生能对有理数的加法法则进行探究。学生积极思考问题大部分主动参与讨论，敢于发表自己的见解 学生能多样化理解有理数的加法法则，并运用类比、数形结合、游戏等手段形象具体地理解有理数的加法法则。以问题为主线，能减少教师占用课堂时间，把主要时间交还给学生去探索新知识，避免教师“讲得太多”。三恰当利用多媒体辅助教学，使教学内容直观形象化。多媒体是一种辅助课堂教学的工具和手段，其本质是辅助作用。本节课的 PPT中，所设计的为工具性的演示，虽然交互的成分少，但对新知识的理解十分有帮助。特别是“游戏”法则中的动画演示，正负抵消的思想在学生的印象中更加深刻。这些设计对学生理解有理数加法法则都是十分必要的。四加强了口算练习。因为口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一，省时省力收效大。所以我利用 Excel 开发了“口算练习系统”，本系统可以灵活地进行有理数的四则运算口算练习，学生可以利用自家的电脑进行自我训练，能最大程度地提高学生的口算能力，自编本软件，是本节课的又一个这点。五体现大教材观课本中“净胜球”学生有的可能不太理解，也不好理解，所以我没有选用课本的素材。教师不能只教“书”，而教师应根据学生实际情况，创造性地使用教科书，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，让学生经历知识的形成到应用的过程。我在教学的过程中，解放思想，大胆探索，使用一些学生熟悉的、感兴趣的例子，帮助他们理解和记忆，加上多媒体辅助教学的直观性，学生的印象就更加深刻了，从而更好地达到预期的各项目标。六利用网络资源进行学科整合充分利用本校的学校网站，进行学科资源整合，更好地服务于教学。例如练习的下载，口算练习系统的下载等等。本节课需要改进的地方：一学生与计算机的互动成分较少。如果条件允许，可以在网络教室中上课，这样每位学生就能进行口算练习训练。二部分学生表现得拘谨，不敢大胆发言，也不敢主动参与讨论，导致课堂气氛不够热烈。6