北师版一年级上册数学 第1单元 第1课时 快乐的家园 教案.docx

快乐的家园快乐的家园教学内容教学内容快乐的家园(10 以内数的认识)。(教材第 45 页)教学目标教学目标1.在数数的过程中,初步认识110各数的符号表示方法,渗透对应的思想。2.在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量,初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。3.通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。重难点重难点重点:看图理解数“1”。难点:理解基数和序数的含义。教学过程教学过程一、情景导入师:同学们,今天老师给大家带来一幅漂亮的图画,请你们仔细看一看,图中有什么?数一数,各有多少?(出示教材第 4 页情境图)学生认真看图后,交流汇报。(如图中有 1 座房子、1 条小船、1 筐萝卜、2 只小鸟、2 个人、3朵白云、4 朵野花、5 只鸭子等。)师:同学们说得很好,看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处得多么和谐,以后我们也应该这样和小动物做朋友!这幅图中就有我们今天要一起学习的新知识10 以内数的认识。(板书课题)设计意图:“快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的,可以说每个学生都看到过。本节课的导入从学生的实际出发,让他们看一看、数一数、说一说,既复习了上一节课所学知识,做到“温故而知新”,又把观察和语言表达紧密结合起来,让学生去感悟、去体验,为新课教学做准备。同时渗透“动物是人类的朋友,要爱护小动物”这一思想品德教育。二、合作探究1.说一说“1”可以表示什么。师:同学们仔细观察情境图,说说图中“1”可以用来表示什么。把你的发现在小组里交流一下,然后每个小组派一个代表告诉大家,看哪个小组的发现最多。学生在小组交流自己的发现,学生可能会说 1 可以表示 1 个萝卜、1 座房子、1 个太阳、1 只小狗、1 筐萝卜、1 群小鸭子等。(组织汇报交流,对于叙述语言通顺完整、回答全面的学生要给予表扬,对于观察细心的学生也要加以肯定,以保护孩子的自尊心、自信心为出发点。)小结:从图中我们可以看出 1 可以表示 1 个萝卜、1 座房子、1 个太阳、1 只小狗等,1 可以表示这些单个的个体,当然这些个体可以是很大的,如太阳,也可以是很小的,如 1 粒芝麻;1 还可以表示 1 个集合或 1个群体,如 1 筐萝卜、1 群小朋友等。你能说说生活中 1 还可以表示什么吗?(1 辆汽车、1 条路、1 户人家、1 个班、1 所学校)师:为了记录 1,我们可以写下来,也可以用一个我们觉得方便好画的图形画下来,如画小棒、圆形、三角形(板书)设计意图:结合情境图引导学生理解“1”的含义,为日后学习分数时认识单位“1”奠定基础。同时让学生说说生活中的 1 表示什么,更利于学生加深理解,发现身边的数学,调动学生学习的积极性。2.210 各数分别表示什么。(1)师:同学们,你能认真地看图,说说 2、3、4、5 分别可以表示什么吗?学生小组讨论交流后汇报。(有了前面的“1 表示什么”做基础,这就比较容易解决了。对于能独立回答问题的学生,要给予表扬和鼓励。)小结:2 可以表示 2 只小鸟、2 个人;3 可以表示 3 朵白云、3 个苹果;4 可以表示 4 朵野花;5 可以表示 5 只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样,画出自己喜欢的相应的图形来表示。(板书:2、3、4、5。)(2)师:同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想想:生活中,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧!小组交流汇总发言,学生可能会说 1 扇门、2 个凳子、5 张桌子、3 个小朋友等。(3)师:同学们,抛开情境图,照着刚才那样,谁能说说 6、7、8、9、10 在我们的生活中各可以表示什么?学生可能会说 6 只小熊、7 朵鲜花、8 棵树、9 只小鸟、10 只蝴蝶只要合理就要对学生的回答加以肯定。(板书:6、7、8、9、10。)小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。设计意图:由观察情境图到回想日常生活,由扶到放,培养学生的迁移类推能力,将课堂延伸到课外,使学生进一步理解 110 各数的意义,会用 110 各数表示生活中的物体个数,感受数学与生活的联系。3.几个和第几个。(1)出示课件。(教材第 5 页“说一说”插图)师:同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子。学生能数出一共有 5 只小鸭子。师:同学们,请仔细看看这些小鸭子,你最喜欢哪一只?学生可能会说:我最喜欢最后 1 只。我最喜欢头戴蝴蝶结的那 1 只。我最喜欢第 1 只。师:同学们,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手,这边就是右边;不拿筷子的那只手是左手,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第 3 只(边说边用手指给学生看)。谁能到前面来指出你最喜欢的那只,再像老师一样告诉大家,你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只,其他同学认真听。给学生足够的时间展示自己,练习用“从左数第()只”“从右数第()只”,说出自己最喜欢的小鸭子。(2)师:现在老师有一个问题,“图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?小组同学讨论一下。(学生讨论,教师巡视,注意了解学生讨论的情况。)师:谁想回答老师的问题?(学生可能有不同说法,只要说对就可以了。)师小结:我明白了,虽然都是 5,但是“5 只”和“第 5 只”的意思不一样,5 只表示 5 只小鸭子,第 5 只表示的是 1 只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说 5 可以表示 5 只小鸭子,还可以表示第 5 只小鸭子。设计意图:数出图中有几只小鸭子后挑选自己最喜欢的,为认识“几”和“第几”积累丰富的经验,在进一步讨论“5 只”和“第 5 只”的实际意义的过程中,了解“几只”和“第几只”的不同含义,使学生知道数字不仅可以表示事物的个数,还可以表示事物的顺序。(3)巩固训练。(教材第 6 页第 3 题)课件一:大雁图。师:同学们快看,空中飞来一排大雁,瞧,它们多遵守纪律,排列得多整齐,谁能数一数有几只大雁?要求我们找出来的是第几只?你是从哪边数的?(有 5 只大雁,从左数第 2 只。)课件二:接力赛图。师:看!同学们在进行接力比赛,这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从哪数的?(有 4 个人,从前数排第 3。)课件三:小熊图。师:同学们看这幅图,有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪数的?(有 5 只小熊,从上数排第 4。)设计意图:为学生提供问题情境,让学生进一步区分“几”和“第几”的不同含义,同时借助不同的课件展示,引导学生体会“第几”可以从不同的方位数,为以后学习方位打基础。三、总结提升师:同学们,今天我们有什么收获呢?110 可以用来表示生活中的不同事物的数量,这时候我们就说有几个,也就是说数字可以表示我们身边事物的多少;还可以用数字来表示一组事物中的一个,这时候我们就应该说这个事物排第几。因此,一个数字不仅可以表示多少,还可以表示在一组中的顺序。你学会了吗?四、板书设计四、板书设计快乐的家园(10 以内数的认识)