西师大版数学二年级下册 三 三位数的加减法 教案.doc

三位数的加减法三位数的加减法学具准备学具准备小棒、计数器、人民币教学过程教学过程一、创境激趣、复习引入1三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过吗？谁来举举例子？（学生举例，教师有选择地板书举例的算式：275138，340120，654183，305137）2哪些算式你能计算出来？请选择 2 道来计算3你觉得在计算中要注意些什么？4教师指着 654183 和 305137 说：这两道减法算式，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的小朋友计算还有困难，没关系我们今天还要继续学习三位数减法从学生的生活经验出发，让学生通过举例体验到继续学习三位数减法是解决实际问题的需要，从而产生学习的心理需求二、探究新知1猜测验证，自主探索（1）刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了 517m，下山比上山少行了 85m，下山行了多少米？（2）猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎么想的？生：他们下山大概行了 400 多米因为上山行了 517 米，下山比上山少行了 85 米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了 400 多米（3）要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书 51785）（4）刚才的猜测是否正确，我们来验证一下（学生在练习本上列出竖式，并尝试独立计算）学生的猜测不是依据算式进行的，而是借助于学生的生活经验，通过学生对数量关系的感悟、体验得出的这样不仅加强了估算，而且有助于培养数感，也为竖式计算作了必要的准备2发现问题、探讨解决（1）十位上怎么减？计算这道题时，你觉得哪里不好算？生：十位上的数不够减能自己独立解决吗？分组交流你的想法（教师注意巡视，了解情况）教师启发，解决难点我发现有的小朋友还有困难，（教师用纸条遮住个位，出示）现在能解决了吗？通过学生尝试计算，发现问题在解决问题的过程中，对自主探索有困难的学生，引导其利用已有的知识来解决问题体现了充分尊重学生，分层次进行指导用实物投影仪展示学生的计算对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？生问：十位上的数不够减怎么办？生答：十位不够减，从百位退 1 当 10，10111，1183生答：1 减 8 不够减，从前一位退 1 当 10，1082，213生答：十位上不够减，从百位退 1 当 10，10111，111023在退位减时，尊重学生选择，鼓励用不同的方法，体现了标准要求的提倡算法多样化思想（2）百位上怎么减？生问：是 5 或是 4，为什么？生答：十位不够减，向百位退 1，百位上的 5 就变成 4 了生答：十位不够减，向百位退 1，百位上还剩 4，404，所以百位得 4怎样记住百位上退了 1 呢？生：百位退 1 后，我把它默记在心里生：我在退了位的上面作了一个记号“”生：我在退了位的上面作了一个记号“v”生：我在退了位的上面作了一个记号“”鼓励学生采用自己的方法或选择自己喜欢的符号来作退位记号，体现了对学生的尊重，培养了学生的创新意识3辨析比较、归纳梳理（1）出示：比较这两个竖式，你发现了什么？（2）说说在计算时要注意什么？以 2 个竖式为载体，通过比较引出计算中应注意的问题，学生不仅容易理解与探索，而且由于问题的开放性较大，有助于培养学生的创新意识