中班中心主题活动-好朋友.doc

,中班主题活动我的朋友目标：一、主题说明二、主题教育目标预设三、主题思考网络预设四、主题活动网络预设五、主题探究计划的预设、周活动计划六、可利用的教育资源七、主题探究活动展开与生成八、主题活动的评价与反思九、主题完成网络十、主题探究活动的资料超市一、主题说明对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。从心理发展的角度讲，交朋友也是儿童心理健康发展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位.因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。 在设计本次活动时，我们预设到幼儿的想象力会特别丰富，在他们的小脑瓜中会有好多的奇思妙想，他们可能把自己喜欢的动物、植物、物品等都当作自己的朋友，因此我们把会说话的标志这一主题活动进行了有机的整合。环境对幼儿身心发展起着决定性的作用。中班幼儿开始进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿健康成长的需要。通过活动，让幼儿体验到人与人、人与整个环境和谐相处带来的快乐。由于中班幼儿年龄比较小，活泼好动，有强烈的好奇心，自我控制能力差，缺乏对危险的预测能力，因此要时时刻刻对幼儿进行安全教育。二、主题教育目标预设1、情感目标：萌发幼儿热爱大自然、关注环境的美好情感。2、态度目标：使幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的发展。3、技能目标：培养幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。4、能力目标：锻炼幼儿与人交往的能力、发展口语表达的能力。5、知识目标：让幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。三、主题思考网络预设四、主题活动网络预设五、主题探究计划预设、周活动计划1、整体计划：主题探究进程的预设2、周计划预设第一周教育活动计划主题 我的朋友本周重点家长工作时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六晨间活动 孩子用自己独特的表征方式表示“我来了”早读活动 第三单元： 彩虹 荡秋千 小蘑菇 蒲公英 大山 学习活动户外活动餐前准备生活活动 午餐、午休学习活动户外活动离园活动 收拾好衣物，组织室内外游戏，准备离园第二周教育活动计划主题 我的朋友本周重点家长工作时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六晨间活动 孩子用自己独特的表征方式表示“我来了”早读活动 第三单元： 从小爱祖国 天上云 星 丑小鸭 美人鱼 学习活动户外活动餐前准备生活活动 午餐、午休学习活动户外活动离园活动 收拾好衣物，组织室内外游戏，准备离园第三周教育活动计划主题 我的朋友本周重点家长工作时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六晨间活动 孩子用自己独特的表征方式表示“我来了”早读活动 第三单元整体欣赏、朗读 学习活动户外活动餐前准备生活活动 午餐、午休学习活动户外活动离园活动 收拾好衣物，组织室内外游戏，准备离园六、可利用的教育资源（一）环境创设1、室内（1）用幼儿自己动手设计制作的名片，由老师整合成一副完整的画面，“我和朋友的名片”。（2）建立“好朋友画像”画板，对幼儿作品随时进行张贴。（3）用幼儿设计制作的各种标志，布置成“会说话的标志”。2、室外家园联系窗：张贴活动网络图，周计划及请家长协助合作的内容。3、活动区：操作区：投放有关做爱心果、名片、标志、纸盘面具的各种材料。语言区：投放小老虎布布的图片。阅览区：投放有关适合中班幼儿阅读的图书。体育区：投放户外活动器械。（二）家长参与1、请家长在日常生活中引导幼儿了解朋友之间互相关爱之情，体验人与整个环境的和谐相处。2、请家长协助收集名片及各种常见标志的图片。（三）可利用的社区资源有条件的可参观社区老年之家俱乐部及请交警来园介绍交通标志。七、主题探究活动展开与生成活动一：好朋友画像实施者：活动目标：1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。3、引导幼儿学习能用简短句描述人物主要特征并进行判断。活动准备：幼儿事先了解好朋友的着装。活动过程：1、组织教学，引起幼儿学习兴趣。谈话：请幼儿互相交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉。2、教师提出为好朋友画像的方法：用语言描述，请其他幼儿来猜是谁。3、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服喜欢做的事等，请其他幼儿猜出是谁等。（如果是本班的幼儿可以说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜出住址或称呼。4、请幼儿自由结伴进行活动。教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动的难度，如：可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。5、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动。教师可将幼儿作品展示张贴。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动二：换名片实施者：活动目标：1、培养幼儿的自信心及大方的态度。2、锻炼幼儿与人交往的能力，发展口语表达能力。3、引导幼儿了解名片的组成部分及功用，尝试创作代表自己的图案，学习用响亮的声音清楚的向别人介绍自己。活动准备：1、请家长配合提醒幼儿带名片，并解答幼儿提出的有关名片的疑问。2、活动区布置“我和朋友的名片”展区，背景音乐好朋友。3、幼儿制作材料：各种画笔（如水彩笔、签字笔等），卡纸作成的名片纸，各色彩纸，剪刀，胶棒或胶水。活动过程：1、教师带领幼儿参观名片展区，并说说这是什么，有什么用处，怎样通过名片让别人了解自己等。2、请幼儿说说名片上有什么，讨论自己名片上的内容，讲出这些方法还有哪些地方可以改进。3、幼儿自己选择材料制作自己的名片。包括：代表自己的图案、电话号码、住址、班级、幼儿园名称等。教师进行指导，注意引导幼儿大胆想象，创造出新颖、别致、内容明确的名片。4、播放背景音乐，请幼儿在活动中练习交往的技能：能清楚大方的介绍自己并交换名片，语言亲切，行为礼貌，如：双手递送名片，微笑邀请“欢迎你到我家去玩”等。5、请幼儿说说活动中的感觉。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动三：滑滑梯实施者：活动目标：1、帮助幼儿初步尝试两声部节奏练习。2、培养幼儿的分析能力和表现节奏的能力。活动准备：节奏卡。活动过程：1、教师出示节奏卡和幼儿一起观察后打节奏，并将儿歌内容嵌入节奏中。2、将幼儿自然分成两组。在教师的帮助下，一组拍打节拍，一组拍打节奏，初步尝试两声部节奏练习，教师可和能力强的幼儿分别担任两组的指挥。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动四：区分基数和序数实施者：活动目标：1、能准确区分基数和序数的不同，加深对自然数概念的认识。2、培养幼儿分析和思考的能力以及思维的灵活性。活动准备：每人一套数量分别是15的各种实物卡片；纽扣、玉米粒等粒状物品若干；幼儿用操作材料若干。活动过程：1、操作卡片。每人一套卡片共5张，先点数每张卡片上实物的数量，说出总数；然后，再按照数量的多少进行排序，老师巡回检查后提问个别幼儿，如：XX小朋友，你有几张卡片？排在第三的卡片上有什么？2、操作实物。幼儿每5人一组，每组一盒粒状实物，引导幼儿自由拿取15个实物，并根据所拿数量多少进行排序游戏。如：甲，我拿了1粒石子排在第一；乙，我拿了2颗杏核排在第二也可以从多到少进行排序。如：甲，我拿了5粒玉米，排在第一；乙，我拿了4粒花生，排在第二每位幼儿可多次变换数量，反复练习游戏。3、运用操作材料进行巩固练习。4、以集体、分组和个别相结合的形式组织活动。活动延伸或生成:带领幼儿排好队伍到户外滑滑梯。活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动五：来来来，一起玩实施者：活动目标：1、培养幼儿合作游戏的能力，并从中体验游戏的乐趣。2、能根据同伴的动作做出相应的镜面动作。3、感受和同伴相互模仿动作的乐趣。活动准备：1、幼儿有过照镜子的感性经验。2、落地镜。活动过程：1、听音乐小鸟飞进场，教师有意识的引导幼儿在镜子前翩翩起舞。2、幼儿自由对着镜子做各种动作，摆出各种姿势，观察并说出镜子里面的自己是什么样的。3、鼓励幼儿摆出与他人不一样的动作，让同伴模仿。游戏：我是你的镜子1、幼儿自由结伴，两人一组。一人做照镜子，摆出一个姿势，另一人做镜子，边说：“看我学的像不像”，边迅速模仿：“照镜子”的动作，摆出相应的镜面动作。“照镜子”根据“镜子”模仿的姿势做出反馈，“像，像，像，你真像！”2、幼儿两人交换角色，反复进行游戏。3、组织幼儿互相观看同伴是怎样结伴游戏的，做了些什么动作。“镜子”模仿的像不像。4、幼儿交换伙伴继续进行游戏，鼓励“照镜子”做出更多的动作来。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动六：哭哭脸和笑笑脸实施者：活动目标：1、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。2、发展观察力和与人友好相处的能力。3、了解人的五官及其功用，学习使人情绪愉快的方法。活动准备：1、小镜子人手一面，画纸，记录图表。2、哭脸、笑脸图各一副，如图：活动过程：1、请幼儿互相看一看，说说对方脸上长着什么，初步了解人的面部长有五官。2、拿着小镜子看着自己进行绘画“镜中的我”，记录自己的五官，能力较强者可尝试表现自己五官的变化。幼儿互相交流，明确说出人的五官的名称，知道五官各自的功用。3、出示笑笑脸和哭哭脸，引导幼儿看一看五官的变化，如：笑的时候眼睛弯弯的，嘴巴往上翘等。说一说这两种表情代表了什么心情，自己喜欢哪种表情。4、师幼共同讨论：和朋友相处最好用什么表情？希望朋友永远是什么表情？为什么？引导幼儿明白让朋友快乐的方法：用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友快乐。5、幼儿自由结伴，练习笑笑脸，互相说甜甜话，把快乐带给别人，教师把幼儿的甜甜话记录张贴，以便于幼儿日常生活中的练习和运用。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动七：帮布布想办法实施者：活动目标：1、让幼儿懂得与人交往时要相互谦让，遇事会与人商量，礼貌待人。2、培养幼儿初步的分析能力、创新能力及社会交往能力。3、引导幼儿熟悉故事的主要角色及情节，尝试根据故事情节及生活经验进行简单的续编。活动准备：1、活动区事先提供故事小老虎布布图画书及有关玩偶。2、我是布布作业纸、笔。活动过程：1、给幼儿讲故事小老虎布布。讲完后请幼儿说说：故事中小老虎布布为什么会哭？它为什么没有朋友？谁能帮它出出主意？它怎样才能交到朋友？结合经验理解词汇：霸道。2、师幼讨论后请幼儿说出自己的想法，引发幼儿思考和讨论：和小朋友在一起时应该怎么做、怎样说呢？引导幼儿得出结论，知道有事情要与人商量，请求他人的帮助与合作。3、请幼儿讨论：如果布布这样对待你，你会怎样说呢？有没有更好的方法呢？请幼儿学习与人相处的方法：说话和气，礼貌待人。4、教师引导幼儿将将上述想法根据故事的有关情节进行续编，如可以续编布布改变自己的做法后的故事结尾，也可以将故事中其他角色的做法加以改变进行续编。5、请幼儿将自己的想法、做法，运用“我是布布”作业纸进行记录，如：可以将自己的想法画下来等。教师将幼儿作业张贴在活动室。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动八：交朋友实施者：活动目标：1、激发幼儿与朋友一起随音乐游戏的兴趣。2、培养幼儿感受音乐旋律并用动作进行表现的能力。3、引导幼儿学习用愉快情绪演唱歌曲，初步学会跟音乐进行游戏。活动准备：背景音乐、各种动物头饰。活动过程：1、教师带领幼儿一起欣赏音乐 交朋友 ，熟悉音乐旋律。幼儿自由表现音乐节奏：拍手、拍肩、跺脚等。2、幼儿学唱歌曲 交朋友 ，根据歌词内容创编表演动作，“娃娃”可以变换为动物或植物的名称。3、带领幼儿玩音乐游戏 交朋友 ，（游戏玩法附后），音乐循环演奏，结成好朋友的幼儿结伴去找下一名幼儿，游戏结束，看看每队都交到了哪些朋友。4、请幼儿说说自己的感受，相互交流和朋友一起游戏的快乐。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动九：小木匠实施者：活动目标：1、引导幼儿感受在集体中相互学习的乐趣。2、培养幼儿动手操作的能力。3、帮助幼儿通过音乐、游戏等活动，学习6的形成，并能手口一致地点数6个物体，理解6的实际意义。活动准备：1、教师和家长在日常生活中有意识地引导幼儿关注数量是6的物体。2、数字6的卡片，幼儿事先掌握歌曲小木匠音乐伴奏下去“抢”需要修理的5把椅子。游戏进行23遍后组织幼儿讨论：为什么总有1位幼儿没有椅子？怎样让他们都有椅子？引导幼儿发现规律：5比6小1,6比5多1,5添1是6。3、请全体幼儿当“小木匠”，从纸上撕下“小锤子”后，6人一组自由结伴找朋友，点数并说出每组朋友及“小锤子”的数量，讨论:并互相学习：5比6少几？6比5多?5添几是6等。4、请幼儿跟音乐小木匠进行模仿动作后，说出活动的感受，评评自己与同伴的表现。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十：好朋友大聚会实施者：活动目标：1、萌发幼儿热爱自然、关注环境的美好情感。2、培养幼儿初步的社会交往能力、口语表达能力。3、引导幼儿了解周围环境中与人关系和谐的各种事物，知道它们也可以做我们的朋友。活动准备：带领幼儿参观幼儿园及周围环境。活动过程；1、教师请幼儿观察活动室内关于朋友的环境布置，说说有了这些朋友，你有什么感觉？2、和幼儿一起讨论：人们的朋友很多，你认为还有哪些可以做朋友？为什么？让幼儿说出可以当朋友的事物的名称、特征、用途等，明白与人和谐相处的事物都可以成为人类的朋友（包括动物、植物、物品，如图书、玩具等）。3、幼儿分组进行好朋友大搜索，并进行记录。教师参与幼儿讨论，引导幼儿发现自然环境中可以作为朋友的事物。4、教师将幼儿的记录结果进行整理、记录并进行张贴。5、请幼儿互相说说自己的好朋友，讨论；怎样才能和它们成为和谐的好朋友？活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十一：交通标志作用大实施者：活动目标：1、使幼儿懂得遵守交通规则的重要性，并努力遵守，争做文明小公民。2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并能于同伴进行合作学习。3、认识一些常见的交通标志，知道它们所代表得意仪并能画出一些简单的标志。活动准备：1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。3、准备常见的交通标志卡片。活动过程：1、故事神气的小警服引出课题，使幼儿知道斑马线是行人横过马路的交通标志。2、用互动谈话的形式请幼儿说说自己都见过哪些交通标志，它们都告诉我们什么？3、引导幼儿说说见过哪些因为不遵守交通规则而发生的事故。4、请幼儿画一画自己感兴趣的交通标志，并互相交流它们的作用和应怎样遵守交通规则。5、将教师准备的标志图，幼儿画的及家长协助收集的交通标志，组成专栏贴与墙上，供幼儿在日常生活中观赏，加深对交通标志的认识。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十二：交通安全实施者：活动目标：1、培养幼儿参加音乐的兴趣。2、引导幼儿安静的倾听，能根据歌词内容配上相应的动作，增强节奏感。3、学唱歌曲，加深对交通安全的认识。活动准备：录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、红绿灯。活动过程；1、出事红绿灯标志，引出谈话内容。人们为什么遵守交通规则？怎样做才能保证交通安全。2、欣赏歌曲交通安全，组织幼儿讨论歌曲内容：歌里唱了什么？有哪些交通规则？3、学唱歌曲，引导幼儿编配动作，激发幼儿的学习兴趣。4、幼儿边唱歌曲，边表演。5、组织幼儿玩游戏红绿灯，根据信号走、跑交替。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十三：认标志，讲安全实施者：活动目标：1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。2、进一步培养幼儿的语言表达能力、观察能力和分析能力。3、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。活动准备：1、请家长协助孩子在生活中观察常见的安全标志。2、各种常用标志、图片若干。3、布置好的“安全标志图片展览”。活动过程：1、组织幼儿参观布置好的“安全标志图片展览”。2、请幼儿讲讲知道的安全标志有哪些？什么形状、什么颜色？表示什么？3、引导幼儿认识几种主要标志。（1）防毒标志提问：这是什么标志？表示什么？提醒我们注意什么？告诉幼儿贴有这个标志的物品是有剧毒的，千万别乱动用。（2）防触电标志提问：这是什么标志？哪些地方有这个标志？表示什么？最后告诉幼儿，贴有这个标志的地方我们不要用手摸，更不能进去玩，要远离这个地方。（3）防火标志提问：这是什么标志？小朋友应该怎样防火？万一发生火灾，怎么办？4、识标志竞赛。（1）出示不同的场所图，让幼儿为其贴上相应的标志。（2）哪些地方可以贴上“禁止吸烟”、“当心火灾”等标志。幼儿可以抢答，答对者奖星星一颗。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十四：防火知多少实施者：活动目标：1、培养幼儿初步的自我保护意识。2、初步掌握几种自救逃生的方法与技能，提高自我保护能力。3、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。活动准备：有关着火、救火的影象资料图片若干、电话一部、湿毛巾每人一条。活动过程：1、观看vcd，探讨片中火灾发生的原因。教师引导幼儿讨论：片子里说了一件什么事？火灾是怎么引起的？怎么预防？2、引导幼儿分析、讨论引起火灾的几种常见原因。进一步讨论：除了使用蚊香不当会引起火灾外，还有哪些原因会引起火灾（乱仍烟头、玩火、燃放烟花爆竹、用电不当）？3、接着观看vcd。先分组讨论，着火后应该怎么做？有几种自救办法？（拨打119火警电话，大声呼救，用湿毛巾掩住口鼻逃生，如果衣服着火了，在地上打滚灭火等），再集体讨论。4、现场模拟练习：着火了怎么办？将以上方法一一演习，重点演习用湿毛巾掩住口鼻，爬出火场后顺着安全出口的指示往外跑，不要拥挤。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十五：标志在哪里实施者：活动目标：1、激发幼儿参加集体游戏的兴趣及认真做事的态度。2、初步发展幼儿空间知觉能力和思维的敏捷性。3、能迅速、准确的说出物体所处的上下前后方位。活动准备：1、幼儿在家搜集的和自制的生活标志若干。2、游戏用欢快、活泼的音乐两段、录音机。活动过程：1、听音乐做“捉迷藏”的游戏。音乐开始，幼儿自由做动作，音乐停止，幼儿说出自己所在的位置，:如我藏在椅子底前，我藏在椅子后等。2、听音乐做“标志在哪里”的游戏，练习识别上下方位。3、组织幼儿分组将不同标志，贴到相应的位置并说出上下、前后方位。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十六：做个环保小卫士实施者：活动目标：1、通过各种活动，帮助幼儿把环保意识转化为环保行为。2、发展幼儿细致的观察力和分析能力。3、引导幼儿认识几种常见的环保标志，知道它们所表达的意思。活动准备：“白兔市”和“灰兔市”挂图各一副，垃圾箱、禁烟、节约用水、禁止鸣喇叭、禁止砍伐树木等环保标志卡四套。活动过程：1、幼儿分组观察，讨论认识各个标志，在哪里见过？>表示什么意思2、组织幼儿交流所认识的标志，提出不认识的标志。3、教师引导幼儿了解这些标志的作用，归纳这些标志都是“环保标志”。4、出示“白兔市”和“灰兔市”挂图，请小朋友来当评委，选一座“卫生城市”，你会选哪个？为什么？5、幼儿分组讨论怎样治理“灰兔市”，:如帮助打扫卫生、作宣传工作、贴标志等。6、为“灰兔市”送标志，并将标志贴到图中的相应位置。7、欣赏歌曲家。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十七：小小设计师实施者：活动目标：1、通过为幼儿园设计标志，培养幼儿的小主人翁意识。2、鼓励幼儿大胆尝试，设计制作出与别人不一样的标志。3、引导幼儿讲述所设计标志的作用和意义，发展口语表达能力。活动准备；可以用来画、剪、贴等制作各种标志的材料。活动过程；1、带领幼儿观察幼儿园环境，找出已有的标志有哪些。2、组织幼儿讨论，幼儿园有哪些地方也可以设计一些标志贴上（卧室、洗手间、食堂、走廊、室外、游戏区等地方）。3、自由选择材料，独立或结伴设计制作标志。教师注意引导幼儿选用的颜色、大小等尽量合理。4、请幼儿介绍自己设计的标志名称、用途以及应贴在哪里。5、请幼儿为设计的标志分类。如：环保标志节约用水；不要大声吵闹；别踩痛了小草；爱护树木等。安全标志小心挤手；小心触电；小心滑倒等。交通标志靠右行走；禁止拥挤；禁止奔跑等。6、请幼儿将标志贴在幼儿园相应的地方，提醒大家注意安全。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十八：学习区分前后实施者：活动目标：1、能正确区分并说出以自身为中心的上下、前后方位，以及物体与物体之间的前后位置关系。2、发展幼儿的方位知觉，初步理解其相对性。活动准备：各种玩具等物品。活动过程：1、感知描述，认识前后。如，教师介绍自己的前面是小朋友，后面是墙。引导幼儿说一说自己的前面是谁？后面是谁？等等。2、找一找，说一说。先自身为中心区分上下、前后。如；头在身体的上面，脚在身体的下面，裤子前面有图案，裤子后面有口袋。小花盆在窗台上面，地板在椅子下面，xx小朋友坐在我的前面，xx小朋友坐在我的后面。3、做一做，看一看。老师提出要求，幼儿进行操作，并互相检查是否正确。如：将手放在头上，在胸前拍2下手，在背后拍3下手，把双手放在桌子上面，把脚放在桌子下面，男小朋友站在椅子前面，女小朋友站在椅子后面。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动十九：认识昨天、今天、明天实施者：活动目标：1、教幼儿认识昨天、今天、明天，初步理解它们的含义。2、教幼儿在日常生活中正确运用昨天、今天、明天这些时间词汇。3、培养幼儿珍惜时间，遵守时间的好习惯。活动准备：关于幼儿生活内容的几副图片，鼓一面，纸花一朵。活动过程：1、结合生活经验帮助幼儿理解昨天、今天、明天的含义。例如星期一幼儿来幼儿园，教师可以与幼儿谈话；昨天星期几？（星期日）你们在家里做了哪些有趣的事？今天星期几？（星期一）今天要上什么课？做什么游戏？明天是星期几？（星期二）明天带你们去公园好吗？教师小结；昨天是今天以前刚过去的那一天，今天是正过的这一天，明天是接下来就要过的一天。2、学习正确理解昨天、今天、明天的时间词汇。出示几幅幼儿生活内容的图片，请幼儿根据图片内容说一句话，并添上适当的时间词汇，如昨天我去过奶奶家；刚才我正在收听今天的天气预报；明天我准备到动物园去玩。3、游戏：击鼓传花。玩法：教师击鼓，幼儿传花，鼓声停止时花在谁手里，就有谁站起来用昨天、今天、明天任意说一句话，不正确运用的要出个节目。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动二十：小熊让路（一）实施者：活动目标：1、帮助幼儿理解故事内容，记住主要情节。2、教育幼儿知道为别人着想。活动准备：教学挂图，故事磁带。活动过程：1、出示挂图，引导幼儿幼儿观察：故事里面都有谁？2、教师借助挂图用讲讲问问的办法讲述故事。3、师幼一起讲述故事。4听故事录音。活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录方式：参加人数：记录人：活动二十一：小熊让路（二）实施者：活动目标：1、理解故事内容，能有感情的复述故事。2、引导幼儿在学习生活中学会关心别人、谦让别人。3、发展幼儿的口语表达能力。活动准备：1、教学挂图，故事磁带。2、小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子的动物头饰若干。活动过程：1、请幼儿听故事录音，帮助幼儿回忆故事内容。2、教师看挂图跟幼儿一起复述故事。3、分组复述故事。4、鼓励幼儿表演故事。主题活动展示：活动延伸或生成:活动反思：活动观察记录：活动内容：活动地点：活动形式：记录