14《挂两支笔的孩子》.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -14.挂两支笔的孩子 .第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -14.挂两支笔的孩子 .14.挂两支笔的孩子.教学目标：1连续熟悉详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写， 哪几段略写，更好地领悟课文的中心思想；2学会本课的3 个生字，懂得9 个词语的意思；能用“无论都、“一就、“庄重造句； 3熟悉过渡句、段，明白它们在课文中的作用；能借助过 渡句、段给课文分段，概括段意； 4能默读课文，答复以下问题；5懂得只有仔细学习，坚固把握根底学问和根本技能，才能更好地为别人效劳的道理；课时支配3课时教学重点熟悉详写和略写的作用，领悟课文的中心思想；教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意；第一课时教学要点学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第段；完成课后4 题和作业本第 2、5 两题；教学过程一、出示课题，齐读，导入新课； 二、认读本课的3 个生字和9 个词语；三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔→第 2页第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -不挂 →重挂；然后，完成作业本第 5 题；四、1抽读第一自然段， 懂得“魔术的意思，区分“芯、 “心、“蕊；提问：这小节写圆珠笔“妙极了，表现在什么地方. (生找出相应的语句答复，导出板书：宠爱) ；生带着宠爱的情感朗读本节；懂得反映小键功能的语句为什么用分号 ( 三种颜色并列，三个分句并列) ； 2抽读其次自然段，明白“教授、“作家、“记者各是什么样的人( 这些都是有文化的人，有扎实广博的学问，受到人们的敬重) ；生按摸索题 ( 为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔.) 再读课文，答复，导出板书：仰慕；随后结合课文，用“无论都造句；生带着宠爱、仰慕的思想感情齐读本节课文；五、课时小结；生完成课后题4 和作业此题 2；其次课时教学要点其次、三两段，结合课后题3，懂得过渡段的作用，完成作 业 本第 1、3 两题；教学过程一、听写稳固本课的生字、新词；二、 1抽读第 3 小节，懂得过渡段承上启下、连贯一、二第 3页第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -两段意思的作用；争论：本小节应归第段仍是其次段. (联系“不挂笔的内容，结论：应归其次段)2先作情感语气指导，再抽读第4 至 7 自然段；此后懂得：“劳驾、“左右犯难的意思，前者要用换词法来懂得：后者由同学找出课文中的语句来懂得；接着，生联系插图懂得课文，分角色朗读这局部课文；3按课后题 1(3)题的问题自己默读第8 至 10 自然段； 抽答课文中反映陆小亮写信“费劲的词句，板书费劲；齐读这些语句；生再找出反映“费时的语句( “写了大半个小时 ) 板书：费时；懂得“琢磨的意思；朗读的情感指导后，抽读第8 自然段，着重引导同学读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中很多又羞于见人那种千难万难的神态语气；提问：王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信，为什么“微笑的脸渐渐变庄重了. (由于“在短短的几十个字的信中，有好几个错别字) 板书：，错别字多；争论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多，说明他哪些方面差 . (根底学问根本技能差)提问： 这样， 陆小亮能不能很好地为别人( 老奶奶 ) 效劳 . ( 不能) 所以，当听老奶奶的话后，陆小亮表现怎样.齐读倒数第第 4页第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -二自然段 ) 板书：不好意思；4、抽读最终一个自然段：提问：陆小亮有什么心事. ( 生联系课文内容答复) 王老师知道后找他谈了话；你估量王老师会对陆小亮说什么话. (王老师可能告知他：写错别字、学问不稳固与挂不挂笔没有关系；教授、作家、记者小小时候在学习期间也会写错别字：挂上笔只会给学习；书写带来便利，更便于帮忙别人等；)争论陆小亮又挂起笔说明他有什么决心. ( 抽答，结论 ) 板书：决心踏实仔细学习把握学问技能；生口头概括课文的中心思想；三、课时小结；课堂作业；作业本第 1、 3 两题；第三课时教学要点熟读课文，总结课文，进一步熟悉过渡段和合理支配详略的作用；完成余下的课后和作业本作业；教学过程 一、复习；用“无论都、“一就、“庄重几个词语口头造句，完成作业本第 4 题二、生按课后题要求再轻读课文，抽答；( 其次段详写，其余两段略写；这是为了告知我们一个道理，说明一个明确的中心； )第 5页第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -三、那么，课文告知我们什么道理. (告知我们：要想更好地为别人效劳，就要仔细踏实地学习，坚固地把握根底学问和根本技能 ) 生联系自己的实际谈体会；四、我们学这篇课文：不但学习了怎么支配详略，突出了中心，仍学习和明白了过渡段过渡句的作用，课文除了第3 自然段是过渡句外，仍有哪一句是过渡句. (后来，王老师知 道了他的心事，找他谈了话) 抽答，黑板出示本句；争论结 论：这是从时间、人物、内容上把二、三两段自然地连接起来； ( 引导同学进一步熟悉过渡句承上启下，连接两段意思的作用； )五、全课总结；六、完成余下的作业本习题；附板书设计：23、挂两支笔的孩子挂笔 →不挂 →重挂宠爱费劲仔细踏实学习 费时不好意思决心仰慕错别字多把握学问技能第 6页第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -