4索溪峪的“野”之教材分析.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4索溪峪的“野之教材分析第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -4索溪峪的“野之教材分析文章 : 本文章的主要内容是关于4*索溪峪的“野之教材分析 _教学案例反思，欢送您来阅读并提出宝贵看法！4*索溪峪的“野一、教材解读 1课文简说；同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受；作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野：山野，水野，动物野，游人野；作者选取特殊的视角，描画了张家界索溪峪特殊的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情； 本文脉络清晰，连接紧密，过渡自然；在描述了对索溪峪的特殊感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“自然的美，野性的美；然后由远到近，由山及水，发觉水是从深山中“蹦跳而出的，布满着野孩子的灵性；“当然一词，又引着读者一起领会了小动物那十足的野性；行文至最终，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了；轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领会到了索溪峪的“野；文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达特殊的感受；二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的 方法，在概括地介绍索溪峪“野的特点后，分山、水、动 物、游人四个方面进行详细描写；每一方面的描写也采纳同第 2页第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -样的方法； 如，写索溪峪的山， 先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美“磅礴的美“随心所欲、不拘一格的美三方面来详细描写；写游人，先概括地指出游人慢慢地变“野了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间， 很多游人光着脚踏水三方面详细写出了游人的特点；选编这篇课文的意图，一是让同学纵情观赏大自然的美景， 进一步受到大自然美的熏陶和感染；二是让同学在学习的过程中体会作者如何表达自己的特殊感受，从而提高懂得力和感受力；教学本课的重点是通过体悟关键句段，让同学感受索溪峪的 “野，从而激发同学对大自然的喜爱之情；2词句解析；1对句子的懂得；走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野；这是开篇的第一句话，写作者游玩索溪峪，总的感受是一个字“野；其实作者体会到的是索溪峪“野性的美，是没有经过人工修饰的自然的美；扣住这个“野字，能让同学更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具；这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的其次、三、四、五自然段都环绕这句话绽开；旁逸斜出，崛起巍巍“斜山；相对相依，犹如“热恋情第 3页第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -人；婷婷玉立，那么好像“窈窕淑女；这句话采纳联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格的特点；那里有“斜山，那山峰似从山的一边飘逸而出；“旁逸写出了山峰斜出的是那么随便；“巍巍那么写出了山峰的高；作者仍由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人，他们似在凝视，似在细语，独树一帜；由山体不高、山形奇妙的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿势万千；索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了； “蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪想象成 “野孩子，特别传神地写出了索溪的“野；它或“奔跑，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹，特别调皮、可爱；从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情；人们，在这山水中返璞归真了；“返璞归真的意思是去掉外在的装饰，复原原先的纯朴状态；索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水是布满野性的；在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得特别纯真、纯朴，作者为大家出现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面；这句话在课文中起到点明中心的作用；第 4页第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2对词语的懂得；索溪峪：湖南省张家界闻名景点的名称；峪：山谷；曲折：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延长；随心所欲：随着自己的心愿，想要怎样就怎样；随：依从；欲：想要、期望；不拘一格：不局限于一种规格或形式；格：格局；婷婷玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立；年过花甲：年龄已超过了六十岁；花甲：指人六十岁；二、教学目标 1正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语；2有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的喜爱之情； 3领会作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法； 体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的特殊感受；三、教学建议 1课前引导同学收集张家界、索溪峪的有照料片、文字资料，以便更好地懂得课文内容；2这篇课文的教学， 可以紧扣课题， 让同学充分质疑； “野是什么意思？索溪峪的“野表达在哪儿？为什么说索溪峪是“野的？激发同学自主探究的爱好；在探究索溪峪的 “野表达在哪儿时，可采纳学习小组的形式，小组挑选内第 5页第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -容，读书争论：索溪峪的山怎么“野？索溪峪的水怎么“野？索溪峪的动物“野表现在什么地方？游人的 “野表现在什么地方？分别说说自己的懂得；留意在教学时让同学尽量用朗读表达出自己的体会，其他同学作适当评判；通过争论沟通，使同学整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野是相对于那些经过人工雕刻的景观而讲的， 是指索溪峪的山、 水没有任何人工修饰的痕迹， 是纯自然的自然美； 3领会作者的表达方法，是本课的一个学习重点；要连续引导同学体会作者如何绽开联想和想象来表达特殊的感受；如，教学第3 自然段时，可以引导同学感悟作者把索溪想象成“野孩子，把山路、石头称作“山路哥哥“石头弟 弟的用意，这样的描写使索溪变得灵气飞扬、野趣盎然， 使文章变得生动活泼，童趣十足；教学时可通过多种形式进行朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让同学入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味；另外，先总体概括再进行详细描述的写作方法，也是本文的一个重要特点；老师可由其次自然段的争论沟通扩绽开去，让同学从描写水野、动物野、游人野这三段中挑选自己喜爱的一段，举例说说领会到的表达方法； 4在根本懂得内容、体会思想感情、领会表达方法之后， 要让同学进行观赏性的品读，读自己觉得写得特殊好的地第 6页第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -方，边读边想象文中描画的景象，读得入情入境；仍可与同桌沟通一下，自己最喜爱哪局部，为什么喜爱这一局部；品尝山的自然美、野性美师：快速朗读第2 自然段，想想作者分几方面来写山是“野的？可以动笔画一画； 生自读自画师：一起来沟通一下；生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美“磅礴的美“随心所欲、不拘一格的美；师：大家同意吗？好，同桌合作，请挑选喜爱的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写详细的？同学学习师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们挑选的是其次方面：山是“磅礴的；“磅礴是气概盛大、雄壮的意思；那里山多得不得了，有高有低，连续不断，所以有一种磅礴的美；生：我查过资料，看到有关“十里画廊的介绍，这是一条长达 6 公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，四周的风景也美，就像一幅漂亮的图画；师：你真行，感谢你！一起来看课件，“十里画廊“西海峰林令人浩气长舒，你感受到了吗？师：谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？生有感情地读； 师：连续沟通；第 7页第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -生：我俩挑选的是第一方面：山有一种“惊险的美；我从“拔地而起“摇摇动晃“望而生畏这三个词读懂了 山的惊险，特殊是悬空的巨石在山顶上摇动着，我想见了肯定让人感到可怕；生：那儿的山，名字也很特殊，“一线天“百丈峡，听着让人觉得可怕；我猜“百丈峡的峡谷肯定很深！生：我同意他的看法，不过仍有补充；这“一线天“百丈峡这么高，这么险，人工明显是无法修饰的，所以我认为那里的山的确很自然，很有“野性；师：你真不错，能联系上下文来懂得；男同学一起来读这句话；师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它仍美得那么“随心所欲、不拘一格；挑选这局部的同学来沟通一下自己的感受；生：这儿作者写山像“热恋情人“窈窕淑女，写出了山形状各异，千变万化；生：从“直插云天“横拦绿水，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特殊大；师：你的想象力真丰富！不错！内容概括： 这篇介绍了关于 4*, 索溪峪的“野之教材分析 ,第 8页第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -索溪峪的“野，期望对你有帮忙！第 9页第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -