苏教版二年级上册数学全册教案【全套】.docx

苏教版二年级上册数学全册教案【全套】一、教学内容：数与代数： 100以内的连加、 连减和加减混合； 求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题；乘、除法的含义；乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法， 用乘法口诀求商； 求几个相同加数的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。图形与几何： 四边形、 五边形、 六边形， 以及平等四边形的初步认识； 线段的初步认识； 常用的长度单位厘米、 米， 用尺量线段或物体的长度；从前面、后面、左面、右面观察物体。综合与实践：有趣的七巧板，我们身体上的尺。二、教学目标：（一）知识与技能目标1.能正确地计算100 以内的连加、 连减和加减混合运算； 能联系具体情境，初步认识乘、 除法的含义； 探索、 理解、 熟记乘法口诀， 能熟练地口算表内乘、 除法； 能联系四则运算的含义， 用学过的计算解决一些简单的实际问题。2.通过观察、 操作、 思考和交流， 初步认识四边形、 五边形、六边形以及平行四边形等平面图形； 初步认识线段，初步建立 1厘米、 1 米的长度观念， 会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度； 在观察同一个物体时， 初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。（二）数学思考方面1.在认识乘、 除法的含义， 编制乘法口诀， 用乘法口诀计算表内乘、 除法， 以及计算 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的过程中，进一步丰富对 100 以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。2.在认识图形、 测量长度经及观察物体等活动中， 感受简单平面图形的特征， 初步体会物体与它相适应视图之间的联系， 发展初步的空间观念。3.在用乘法口诀计算表内乘、 除法， 解决简单的乘、 除法实际问题， 求比一个数多（少） 几的数是多少的实际问题， 选择合适的长度单位测量、 估计物体（或线段） 长度的过程中， 进行简单的、 有条理的思考， 并尝试表达自己的思考过程， 发展初步的推理能力。（三）解决问题方面1. 在都是的指导下， 联系学过的数与数的计算、 图形等知识和方法， 从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题， 发展初步的数学应用意识。2.经历从现实情境中收集和整理信息、 提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件， 积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测量物体（或线段）长度的过程中， 初步学会选择合适的测量工具、 计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。3.在拼图形、 测量长度， 以及观察物体等活动中， 初步体会一些简单的图形变换的方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系； 进一步学会与同伴合作， 学会与他人交流自己的想法和做法。4.初步学会表达解决问题的过程和结果， 并在交流中加深体验，提升认识。（四）情感态度方面1.在教师的指导下， 主动参与编制乘法口诀、 观察和发现简单平面图形的特征、 测量物体或线段的长度等活动， 获得一些学习成功的体验， 感受乘法口诀的工整与简洁美， 培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。2.在用学过的计算解决单位实际问题， 测量或估计物体长度的过程中， 初步感受数学与生活的联系， 感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。3.在教师的鼓励和帮助下， 主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、 自觉检验、 发现错误及时改正等良好的学习习惯。三、教学重、难点教学重点：理解乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系。熟练正确地进行表内乘、 除法的计算， 并能解决相关的实际问题；感知线段、 四边形、 五边形、 六边形以及平行四边形的基本特征，能正确识别这些图形。教学难点： 乘法口诀的编制以及利用乘法口诀进行表内乘除法的计算。四、课时安排：全册共安排了 53 课时的教学内容， 另外还安排了 4 课时的期末复习， 全学期大约有 25的教学时间留作机动，各单元的具体课时安排如下：100 以内的加法和减法（三） 6 课时平行四边形的初步认识 3 课时有趣的七巧板 1 课时表内乘法（一） 13课时表内除法（一） 9 课时厘米和米 4 课时我们身体上的“尺” 1 课时表内乘法和表内除法（二） 14课时观察物体 2 课时期末复习 4 课时第一单元 100 以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第 1-2 页教学三维目标：1、 使学生掌握笔算连加、 连减的方法， 能正确地笔算 100 以内的连加、 连减算式。2、 通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、 8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、 用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、 创设情境导入新课让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只， 小紫折了 27 只， 小兰折了 26 只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了 多少只纸船？ 这怎么算呢？28+34+232、 探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、 试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、 独立完成想想做做第 1 题，2、 独立完成想想做做第 3 题指名回答， 集体评议。3、 完成想想做做第 4 题四、 总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、 连减运算的计算顺序， 是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。 还要注意数位要对齐， 还要看清运算符号， 以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。五、 布置作业： 想想做做第 2 题。课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第 3-4 页教学三维目标：1、 使学生掌握加减混合运算的方法， 能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。2、 通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点： 加减混合运算难点： 理解算理教学准备： 情境图教学过程：一、 复习导入1、 45+28+16 92-44-232、 9+4-6 16-7+8二、 学习新知1、 创设情境导入新课让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、 探索新知男生一共折了 38 只， 女生一共折了42 只， 送给幼儿园 33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、 出示试一试60-38+40=三、巩固练习1、 独立完成想想做做第 2 题。指名说说是怎样口算的。2、 指名说一说想想做做第 3 题。由学生独立完成。3、 学生独立完成想想做做第 4、 5 题。集体评议。四、 总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、 作业P3:第 2 题课后反思：第三课时：练习一教学内容：练习一教学三维目标：1、 使学生掌握 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的方法。2、 能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习教学过程：一、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-8二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。1、 指名说出题意。2、 学生独立完成。3、 指名回答并集体评议。三、解决问题1、 学生认真读题。2、 指名回答， 从题中你知道了什么信息？3、 集体回答， 问题是什么？4、 学生独立完成， 并指名板演。5、 集体评议（注意答题格式）四、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？五、作业：P5： 第 2 题。课后反思：第四课时： 简单的加减法实际问题（1）教学内容：教材第 68 页。教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题， 体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、 激发学生学习数学兴趣和欲望， 体验成功的乐趣， 培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛， 愿意参加吗？ 一队 10 人， 二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2. 你们喜欢玩串珠吗？ 今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1. 出示例 3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？ （让两串彩珠同样多， 有什么办法？ ） 说一说你是怎么想的？2. 先用圆片摆一摆， 再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3. 汇报交流： 三种方法。第一种：小军再穿 4个彩珠。第二种：把芳芳穿的 2个彩珠拿走 4个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2个。4. 总结， 加强对比： 你有什么体会？你喜欢哪种方法， 为什么？解决问题的关键在于： 只要抓住两串相差 4 个， 就能找到解决的方法了。三、 巩固练习1. 想想做做第 1 题：先用小棒摆一摆， 再填空。 组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做第 2 题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3. 想想做做第 3 题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排， 学生独立做， 集体讲评订正。5. 想想做做第 4 题学生独立做，集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？课后反思：第五课时：简单的加减法实际问题（2）教学内容：教科书第 810 页教学三维目标：1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少” 的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中， 感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望， 体验成功的乐趣， 培养自信心。教学重点： 理解“求比一个数多或少几的数是多少” 的简单实际问题教学难点： 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示 8个圆和 5个三角形， 提问： 你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知3. 出示例题 4提问：你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4. 指导学生解答： 小华做了多少朵？用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？5. 启发： 对照刚才摆的过程， 想一想， 可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6. 尝试解答： 小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确： 对应摆， 最后空3 个位置不摆。三、练习巩固6. 想想做做 第 1 题：学生动手画一画， 再填空。 组织交流时着重说自己的思考过程。7. 想想做做 第 2 题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8. 想想做做 第 3 题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比 32 个少？ 为什么？4 想想做做 第 4 题：出示图后指名说这道题目是什么意思？ 求小灰兔拔了多少个，怎么求？ 独立完成。汇报： 你是怎么做的。 25+7=32（个）5 想想做做 第 5 题：学生独立做， 集体讲评。四、 总结提升：今天你学到了 什么知识？ 最大的收获是什么？ 还有什么问题吗？课后反思：第六课时： 练习二教学内容： 教科书第 11 页， 练习二。教学三维目标：1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少） 几的数是多少” 的问题。2. 培养学生分析、 解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点： 在活动中感受“求比一个数多（少） 几的数是多少”的过程和方法。教学难点： 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少） 几的数是多少” 这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二|、 自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法， 教师巡视， 了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒！ 接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1. 练习二第 2 题， 学生独立完成， 重点汇报第（3） 的解题思路。2. 练习二第 3 题， 学生独立完成， 集体讲解订正。3. 练习二第 4 题， 学生独立思考后再小组交流， 教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4. 练习二第 5 题， 学生独立完成第（1） 题， 再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、作业：练习二第 1题课后反思：第二单元：平行四边形的初步认识第一课时：初步认识多边形教学内容：教科书 1214 页的内容。教学三维目标：1、 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、 五边形、六边形等平面图形。2、 进一步增强动手操作能力， 语言表达能力和发散思维能力。3、 在学习活动中积累对数学的兴趣， 培养交往、 合作意识。教学重点：正确区分多边形。教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、 引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、 谈话： 今天， 老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1 认识四边形（1） 知道长方形、 正方形也可称为四边形 。师：让我们打开“图形王国” 的门， 瞧瞧遇到了谁？ （出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框： “小朋友好， 谢谢大家还记得我们。 告诉你们一个小秘密， 我俩还有一个同样的名字呢？ 你们能猜到吗？ ”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片， 用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范， 学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、 正方形图， 指名上来指一指长方形、 正方形的四条边各在哪里？师： 其实， 我们刚才摸的地方就是图形的边， 请大家再分别摸一摸长方形、 正方形的边， 数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2） 认识其他形状的四边形。谈话： 让我们再到“图形王国” 看看， 还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形） 如果将这些图形分类， 你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类， 并说说为什么这样分。 学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、 正方形的“卡通小人”， 它们手指着学生分出的其他四边形说： 这些图形和我们一样。 它们也都有四条边， 是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形， 先小组交流， 在组织全班交流。2 认识五边形谈话： 小朋友， 刚才我们认识了四边形， 现在请拿出一张四边将它任意次， 然后用剪刀沿着折痕剪下， 看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形， 让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形， 最后出示话框， 让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、 认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、巩固练习1.出示“想想做做” 第1 题。分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、 说一说， 其余学生补充）引导回忆： 平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2 做“想想做做” 第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做” 第 3 题， 学生照样子在书上填一填， 教师巡视检查4.“想想做做” 第4 题， 学生动手完成。5. “想想做做” 第 5 题， 学生小组交流， 汇报结果。四、总结评价今天，我们去了“图形王国”， 你学到了哪些本领？课后反思：