《美丽的田园》_教学设计.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -漂亮的田园教学设计教学目标：【学问与技能】1.初步进展从详细的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力；2.巩固 20 以内进位加法和退位减法的运算方法，逐步达到运算正确和娴熟；3.初步进展有条理地摸索问题的习惯；4.逐步进展能够用数学学问解决简洁的实际问题的才能；【过程与方法】通过小组共享， 逐步加深对加减法的熟悉和懂得，积存数学活动的体会， 提高解决生活中数学问题的才能；【情感态度与价值观】通过创设问题情境， 培育同学提出问题的才能， 体验学习数学的乐趣， 激发同学积极探究新知的欲望；教学重点：巩固 20 以内数的加减法，逐步达到运算正确娴熟；教学难点：依据详细情境，发觉数学信息，并提出简洁的数学问题；教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天） 春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了，溪水叮咚地唱着歌，草儿探出了小脑袋，大树长出了嫩绿的新芽，同学 们想不想和老师一起去感受一下春天漂亮的田园？板书课题：漂亮的田园师：同学们都想一起去看看漂亮的田园，可是田园的守护者花仙子说了，只有小伴侣们能回答正确她的问题，漂亮的田园才能向我们开放；同学们有信心吗？二、探究新知，建立模型1.提取图中数学信息师：同学们可真厉害， 每个人都用自己把握的运算方法解答了花仙子提出的问题；看，漂亮的田园向我们开放了；课件出示情境图师：同学们， 漂亮的田园里都有什么啊？同学们都能找出田园里的动物，谁能数一数一共有多少种动物呢？生 1：有鸭子、小鸟、绵阳和山羊，一共4 中动物；师：谁能来说说你是怎么数的， 怎样数才能正确地数清晰一共有多少种动物呢？引导同学从上到下，从左到右或从近到远有序地进行观看；师：同学们可真棒， 从图中找出了这么多数学信息，现在请大家把这些信息做好记录，不然很简洁又被忘了；完成课本 P13 页填一填；师：同学们都记录得很仔细， 我们一起来看看大家记录的对不对吧，谁来说说你记录的信息；第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -指名汇报；全班同学将记录的数学信息读一遍，加深印象；2.列式解决数学问题师：这些数学信息可有用了， 可以帮我们解决很多数学问题呢；老师这里有一个问题，你们看一看用到了哪些数学信息，怎样列出算式，帮帮老师的忙，可 以吗？出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？师：这个问题的关键字是什么，请你圈出来，谁来说说；生 2：比少师：XXX找对了吗？太棒了，大家给他掌声勉励；求“比少”，用什么方法求呢？（减法）这里比较的是谁和谁呀？生 3：树上的小鸟和空中的小鸟；师：那我们应当找到谁的数量啊？生 4：树上的小鸟有多少和空中的小鸟有多少；生 5：然后用大数减小数师：同学们真厉害呢，那请你赶忙列式算一算树上的小鸟比空中的少几只；全班沟通列式、运算结果和方法；3.利用信息提出数学问题师：现在轮到大家提问题来考考老师；大家可不要提太难的问题， 要是老师答不出来可就太不好意思了；出示： 比 多多少？让同学依据情境图信息补充完成进行提问；请一位同学口头回答，老师板书，一边解题一边讲解解题思路，请 5 名同学口头提问题，准时评判和订正同学提的问题；引导同学说出 比 少多少？和 和 一共有多少？师：哇，原先仍可以这么提问题呢， 现在请同学们在本子上提一个数学问题来考考你的伙伴，看看他会不会解答，不会写的字可以用拼音代替；同学自主提问并交换问题进行解答；师：谁能把你的伙伴给你提的问题展现给大家，并说说你是怎么解答的；请两位同学上讲台展现；4.懂得算式含义师：同学们都有个聪慧的小脑袋啊，花仙子看大家学得这么兴奋也不禁想来凑凑喧闹，她给大家出了一道题，你们愿不情愿接受她的挑战；出示题目： 8+6=解决的是什么问题？师：花仙子这道题可真有点难度啊，但是，大家不用担忧，我们齐心协力一第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -定可以弄明白的；我们先来看看8 表示的是什么？什么的数量是8 呢；生：鸭子师：鸭子的数量是 8 对吗，可是岸上也有鸭子，河里也有鸭子，这个8 究竟表示的是什么呢？生： 8 表示的是河里的鸭子；师：哦， 8 表示的是河里的8 只鸭子，那 6 表示的是什么呢？生： 6 表示的是岸上的鸭子；师：嗯，你说得真好， 那河里的 8 只鸭子和岸上的6 只鸭子加起来是什么意思呢？生：就是鸭子一共有多少；师：哦，原先是这样，那8+6=解决的是什么问题啊？生：一共有多少只鸭子？师：太棒了！ 花仙子实在是太佩服同学们的聪慧伶俐了，我们一起来告知花仙子答案，好不好， 8+6=解决的问题是生： 8+6=解决的问题是：一共有多少只鸭子？师：好，所以我们假如要知道算式解决的是什么问题，第一要找到算式中的数字表示的是什么；三、练习提升，巩固新知师：花仙子看同学们学得这么仔细啊， 想要带大家去田园的另一处参观参观， 让你们再熟悉熟悉别的动物伴侣们，你们要不要去啊；出示课本 P14 页练一练第 1 题情境图，完成以下习题；同学自主完成第（ 1）、（ 2）小题，集体订正答案，重点讲解第（3）、（4）小题；第（ 3）题师：请同学们找找17 表示什么， 9 表示的是什么， 17 减去 9 解决的是什么问题呢；生：河里有 17 只小鸭，树上有9 只小松鼠； 生： 17 减去 9 表示的是小鸭比小松鼠多多少只？ 师：嗯，说的很不错，仍可以有另一种说法吗？ 生：仍可以说成小松鼠比小鸭少多少只？第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：哦，你太厉害了，把小松鼠和小鸭的位置换一换就可以把多多少变成 比 少多少； 比 引导同学观看图， 17 减 9 除了可以比较小松鼠和小鸭外，仍可以解决仍剩下多少小鸭，由于游走的小鸭数量刚好也是9 只；第（ 4）题提示同学利用句式 比 多多少， 比 少多少， 和 一共有多少进行提问；四、课堂小结，盘点收成通过这节课，同学们学会了什么呢，把你的收成和大家说一说吧；第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -