北京物资学院经济系经济学专业学科建设发展规划.docx

北京物资学院经济系经济学专业学科建设进展规划北京物 资学 院经 济系 经济 学专 业学 科建 设 进展 规划一、 培育 目标 和培 养方 案经济学专业是典型的厚基础、宽口径的专业；厚基础是指本专业毕业生应具有比较扎实的经济学理论功底，宽口径就是指应具有比较完整的、合理的学问结构；因此本专业的 培育目标 就是通过本科阶段的学习，打下较为扎实的马克思主义经济学和西方经济学理论基础， 具有完整的、 合理的学问结构， 较高的数学和外语水平， 较强的运算机应用才能以及运用现代科学技术进行调查、分析和争论的才能；毕业生相宜在社会经济综合性部门、政府部门、银行以及学校、新闻和出版等单位从事争论、和谐、治理、教学和编辑工作；随着市场经济的进展和经济的全球化趋势，经济学专业的人才培育规格 也应当做出相应的调整；原有的人才 培育规格 定位于理论争论和教学人员，显得过于单一和狭窄；适应经济和社会的进展要求，我们培育出来的人才应当不仅具有深厚的理论基础，而且要有广泛的学问面和敏捷的适用性；比如，适应产业升级和第三产业特别是金融、保险、投资、询问等产业的迅猛进展，应当加大应用型人才的培育力 度；适应在华外资企业、国内企业集团涉外机构的进展需要，加强有国际交往才能 的外向型人才的培育；适应于加入WTO 的需要，加强经济、治理、法律、信息等复合型人才的设计和培育；因此，本专业的培育目标是： 培育具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础， 熟识西方经济学理论，比较娴熟地把握现代经济分析方法，学问面较宽，具有向经 济学相关领域扩展渗透的才能，能在综合经济治理部门、政策争论部门从事经济分3析和经济治理工作的特地型人才；以及能够在经济争论和教学领域从事科研和教学的特地型人才；并尽可能培育具有更高理论层次的经济学后备人才（争论生）；依据经济学专业的人才培育目标，我们制定了最新的经济学专业培育方案；详细内容见附件 1 ；二、学科建设目前我国共有 201 所院校开设了经济学专业，这些院校的分布如下：华北地区61 所，其中北京 31 所，东北地区 17 所，华东地区 58 所，华中地区 19 所，华南地区 15 所，西南地区 19 所，西北地区 12 所；可以说，经济学专业的设置遍布各类、各级高校；我院经济学专业的前身是物资经济专业， 历史悠久， 在我院建院时就已经成立；20 世纪 90 岁月以来，随着社会主义市场经济体制的建立与完善，具有剧烈方案经济颜色的物资经济专业风光不再，并被训练部从专业目录上取消；为了适应社会主 义市场经济的进展要求，也为了自身的生存与进展，1999年我们更名为经济学专业；目前我专业每年的招生规模为两个班，四个年级合计300 名同学左右；北京市的同类院校大多将培育目标定位于经济理论人才的培育，相应地大规模 进展争论生训练；受历史因素的影响，我院在经济理论争论与应用方面的重点始终在流通领域，并且依据 99 年评估时有关专家的看法，将本专业人才培育目标定位于经济学复合型人才， 方向在于流通； 但从近五年的进展来看， 这一特色并不突出；在争论生训练方面，产业经济学是我院三个硕士点之一，该课程也是经济学专业的必修课程，因此，在该硕士点的建设方面，应当积极发挥我专业的师资优势；三、师资队伍条件老师是高校教学活动的主导力气，是深化教学改革，提高教学质量的关键，师资队伍的建设是我们的一项重要任务；虽然经济学专业的师资力气在全院各系部中较强，但横向比较，在全国高校中，属于中低水平，主要是没有具有权威影响的学科带头人，从而无法形成梯队；因此，加强师资、 培育学科带头人是将来几年经济学专业师资队伍建设的关键；依据学院的整体规划， 2021 年全院具有正高职的老师应当达到 60 人，假如依据25 个专业运算， 每个专业应当有 2-3 名正教授； 作为经济学专业， 就应当达到 3-4名正教授；现有老师中可培育出1-2 名，所以仍需要引进至少 2 名正教授；经济学专业现有专职老师 8 名，其中 4 名拥有副教授职称，博士（含在读） 3 人，占全体老师的 40% ；老师年龄较为年轻，都在 40 岁以下，整体的老师结构表达出“年轻化、专业化和高学历”的特点；大部分老师的教学和科研领域都集中在经济学以及分支学科，具有较为深厚的经济学基础及科研才能，能够承担经济学专业的主要课程；专业老师承担课程情形如表 1： 表 1 ：专业老师承担课程情形表北京物资学院经济系经济学专业学科建设进展规划姓名年学历职称承担课程龄洪岚37硕士副教授微观经济学、宏观经济学车卉淳32博士讲师微观经济学、宏观经济学、 当代西方经济学流派李义福40硕士副教授产业经济学、商业经济学、消费经济学朱群芳37学士副教授人口资源与环境经济学、 区域经济学、世界经济地理周学勤30博士讲师微观经济学、宏观经济学、外国经济学说史、当代西方经济学流派周晓棠30博士讲师微观经济学、宏观经济学褚晓琳28硕士助教微观经济学、计量经济学方案老师承担课程情形见表 2:表 2：方案老师承担课程情形课程名称承担课程老师外国经济学说史周学勤计量经济学褚晓琳进展经济学顾声乐6产业经济学李义福、赵娴当代西方经济学流派车卉淳、周学勤微观经济学“西方经济学”课程组全体老师宏观经济学“西方经济学”课程组全体老师商业经济学李义福消费经济学李义福人口、资源与环境经济学朱群芳区域经济学朱群芳运输经济学中外经济史盛浩经济学前沿理论争论金融风险治理霍再强（注：为所缺老师，暂估为 2 名）对于缺乏的师资，需通过自主培育和积极引进两条途径达到重点专业师资队伍建设目标；从年龄和职称来看，应留意适当引进高学历、高职称、可以双语教学的老师；见表 3 ；表 3 ：拟引进老师情形表目前增加目标教授033职称副教授314讲师31445岁以上011年龄45岁以下8210按每门课配备两名老师运算，增加的老师主要承担进展经济学、计量经济学、外国经济学说史、商业经济学、消费经济学、经济学前沿理论争论 、区域经济学、人口、资源与环境经济学等课程；另外，从师生比来看，我专业同学人数为8 个班，约 320人，加上春招班 2个班，约 80 人，同学总数在 400 人左右，而目前老师人数 8 人，师生比为 1：50 ， 而训练部规定的合格比例应在 1：26 ，差距较大，如老师增至 11 人，就师生比为 1 ：27.5 ，应比较合理；四、课程建设课程建设表达了人才培育目标和模式上的基本要求；由于时代的进展、社会的进步以及环境的变化，经济学专业的课程建设必定要有一个不断修订、不断完善的过程；因此，改革传统的课程体系，设置面对二十一世纪的经济学专业课程体系， 应当既具有批判性和继承性，又具有开拓性和前瞻性，以使经济学基础人才的培育在质量上能适应新世纪的需要；为达到这一目标，我们已经在新一轮的教学方案修改过程中进行了一些改革，并将在将来五年内进一步加以完善；依据目前经济学专业课程设置的现状，我们的改革思路及建设规划如下：1. 针对原有的课程设置系统性不强，各门课程自成体系的情形，在新的教学方案当中，我们从必修课和任选课两个方面加以了完善；从必修课来看，经济学专业的必修课程可以分为四大类：第一类是经济理论类北京物资学院经济系经济学专业学科建设进展规划课程，以政治经济学和西方经济学为核心， 使同学打下系统扎实的经济学理论基础； 其次类是数学类课程，以高等数学、线性代数、概率论与数理统计以及计量经济学 为核心，使同学初步把握现代经济分析方法；第三类是工具性课程，主要包括统计 学、英语、运算机等等；第四类是学问性、特地性和专题性课程，留意拓宽学问面和培育综合才能， 如进展经济学、 国际贸易、 国际金融、 当代西方经济学流派等等；在课程设置上留意各门课程之间的相互联系，形成课程群；见附件 2专业学问结构拓扑图；从选修课来看，需要进行较大的调整；由于我院经济学专业同学与其他兄弟院校相比竞争力较弱，近年来就业问题严肃，除一批考研同学之外，大部分同学有肯定的自卑和厌学心情；因此，从提高同学考研命中率、提高同学学习爱好和提高就业率着想， 方案在选修课中设置以下四组课程： 第一组偏重于现代经济理论的教学， 为同学进入争论生阶段的深造和今后的学术性争论打下良好基础，这方面的课程已开设和拟开设的有运输经济学、技术经济学、金融经济学等；其次组面对详细用人单位特别是企业界的需要，为本科生毕业后直接走向就业市场和从事详细工作供应 特地学问 ,这方面的课程已开设的有财务治理、 商业银行经营治理等；第三组强调中国特色，使同学具有关于中国经济问题的总体概念，为政府职能部门的需要输送经 济学人才，这方面的课程拟开设的有中国宏观经济形势分析；第四组偏向国外学问 介绍，使同学能够受到前沿理论的熏陶，这方面的课程拟开设的有经济学前沿理论 争论；2. 增设一些把握现代经济学所必需的先进分析方法和工具类课程，如计量经济学已经开设；由于师资的缘由， 经济数学待后开设；113. 对于基础课程作了更高的要求；在学科基础课中，用微观经济学、宏观经济学 替代了原先的 西方经济学原理，使用中级版教材， 教学容量与难度相对增大；4. 对专业核心课程作了调整；删除了原先与西方经济学原理有部分重复 和交叉的微观经济分析 和宏观经济分析，将进展经济学和产业经济学列为专业核心课，突出了专业核心课中的“核心”二字；5. 原先的课程时数支配较多，同学无法很好地消化课堂上讲授的内容，更没有足够的时间阅读课外书籍，不利于提高同学独立摸索和解决问题的才能；在将来五年中，将尝试进一步压缩课内学时，增加课外特别是实践性教学的学时和学分；6. 目前我专业的双语教学进展滞后， 这是目前我院经济学专业与同类院校相比的突出问题；在近二年内，经济学专业的微观经济学与宏观经济学将采纳双语教学；本专业开设专业核心课程 5 门，有中三门已采纳多媒体教学，但仍没有采纳双语教学的课程；教学内容改革的重点是本着继承经典、开拓前沿的原就，增加经济学前沿理论的介绍；课程体系改革的重点是进一步加强课程的系统性；本专业力图在将来五年内建设 2 门优秀课程；五、教材情形经济学专业挑选教材的标准应当是思想性、科学性、针对性强，内容翔实，理 论联系实际，体例先进，反映相关方面的最高水平；教材的科学、先进保证了教学 过程中传授学问的科学性、 先进性，同时教材的针对性又保证了人才培育的针对性；对于博大精深的经济学理论体系来说，配置部分便于同学自学的帮助教材也是特别必要的；合理配套的辅导教材可以拓宽同学学问面，巩固教学成效，培育同学自学才能和思维才能； 目前正在编制的两本配套教材是配套于西方经济学 的经济学基础和配套于人口、资源与环境经济学同名讲义，两年之内即可投入使用；当代西方经济学流派的自编教材难度较大，估计在三年之内完成；西方经济学 是经济学专业特别重要的一门理论基础课， 为了深化课堂教学， 课程组的老师在 2004 年暑假期间编写了习题集（共约10 万字），现在已经基本完成；争取下学期投入使用；本专业教材大多项用优秀的指定教材或举荐教材；但由于经济学本身的特点，有些教材显得有些老化，如当代西方经济学流派一课程的教材；另外，人口、资源与环境经济学也没有特别合适的教材；由于双语教学的进展滞后，国外经典的原版教材仍未在本专业使用，这是本专业亟待解决的问题之一；六、实践教学情形1. 实习基地的建设目前毕业生的实习基本上处于分散状态，没有固定的实习基地；由于经济学专业本身的特点，实习基地的建设比较困难；但是通过实施导师制，可以将同学的实习规范化，转变目前“出名无实”的状况；2. 毕业环节本专业的同学要求修完 140 学分的课内学分，完成 20 学分的实践环节，实践环节包括读书活动、 社会调查与实践和毕业论文三部分； 结合经济学专业本身的特点， 读书活动作为重点，并协作导师制详细实施；对于经济学专业来说，实践教学是一个亟待强化的环节；以往的实践教学局限于暑期社会实践与毕业实习两个方面，而且往往流于形式；依据经济学专业自身的 特点，将来几年内， 我们方案从以下三个方面逐步完善经济学专业的实践教学环节： 一是开设文献检索类课程，为日后撰写学年及毕业论文打下基础；二是使同学参与 中国宏观经济分析调查与实践，运用所学学问对宏观经济形势进行分析与猜测；三 是适应国际上“试验经济学”进展的趋势，例如开设“计量经济学试验”和“经济 统计学试验”两门课程；七、教学治理情形教学治理是课程建设的保证；今后，教学治理应当连续制度化；从教学大纲来说，内容应当完备、科学；教学大纲依据形势的进展每两年修改一次，并且处理好与前修、后续课程的关系；教学过程中严格按大纲把握进度；从考试来说，命题应当依据教科书和大纲规定的范畴，逐步实现命题规范化；对于必修课，要在两年之内全部建立新题库；本专业的教学方案历经多次修改，日臻完善，每门课程都有完备的教学日历、教学大纲，并严格依据教学大纲授课，考试命题、试卷评判、毕业论文的指导和评判都严格依据学校的规定执行；八、教学改革1. 适应信息化社会的需要，在教学方法、教学手段等方面进行改革；对核心课程西方经济学，实行多媒体教学，成熟后再推广，争取进一步进展为网络教学；同时改革课堂教学方式，突出课程中心与课程框架的教学，压缩细小学问点的教学；增大争论式、启示式教学，压缩经院式、讲解式教学；2. 适应学习型社会的内在要求，在 2004 级新生中实行导师制，强化同学运用学问制造性地去分析问题和解决问题的才能；今后争取在各个年级全面铺开，结合 读书活动、社会实践和学年论文，推广导师制；3. 教材和课程国际化； 在课程体系设计方面， 增加适应经济全球化的课程内容， 留意国际经济问题的争论， 选用国际上最先进的教材 （包括直接使用原版教材） ，进行双语或英语教学，缩小某些应用类教材和课程与世界一流高校的差距；从2004级开头，西方经济学要试用原版教材，进行双语教学试点；本专业老师仔细负责对待教学，不断改进教学手段，充实和更新教学内容，取得了较好的教学成效；经济学教研室2004 年 11 月 21 日