2022学校教师培训参考计划.docx

学校教师培训参考计划一、指导思想：认真落实浙政办发XX39 号中农村中小学老师素养提升工程施行方法、浙江省教育厅关于施行农村中小学老师素养提升工程的通知（浙老师XX151 号）、镇海区开展农村中小学老师素养提升工程全员培训的指导意见精神及相关打算，以“面向全体、突出骨干、追务实效”为原则，以“新课程、新理念、新技术”为重点。通过培训进一步提升我镇老师利用信息技术进展学习与教学的水平，促进我镇的可持续开展。二、培训目的要求：1通过培训，进一步稳固和深化我校老师新课程培训成果，确立利用新技术和网络环境施行教育教学的理念。2通过培训，进一步提高我镇老师利用信息技术进展学习与教学的水平，依照教育教学开展的要求和老师专业开展的需要，积极开展学习和讨论，把本人在课堂教学、学生治理和参加培训学习的收获提供应一线老师，实现信息资源共享。3、校本培训的内容主要针对老师专业开展与教学实践需要，努力提高老师掌握和运用专业知识的才能和水平，以课堂教学实践，网上学习、交流，专题竞赛为主要方式。三、培训对象：我镇全体在职老师（已参加省、市级及以上骨干培训的老师能够不再参加本地的集中理论培训，但须参加校本培训，并发挥引领作用。）四、培训内容：1、信息化、网络学习与现代教育2、个人工作室（BLOG）的建立与应用3、计算机网络信息平安知识4、网络学习与研修（实践篇）5、信息技术在学科中的应用五、培训方式和学时安排：结合我镇实际，采取集中培训、骨干、分学科和校本培训以及个人自学相结合的方式进展。信息化、网络学习与现代教育、个人工作室（BLOG）的建立与应用、计算机网络信息平安知识采纳集中培训方式；网络学习与研修(实践篇)由进修学校正我镇骨干老师进展培训，在骨干培训根底上，负责组织对全镇老师进展培训。信息技术在学科中的应用由各学科分别进展培训。集中培训、骨干培训由区老师进修学校负责施行。集中培训力求做到精心组织，全员参与，严格考勤，努力提高培训的针对性和实效性。在进展校本培训时，结合实际制定实在可行的E 环境下的中小学学科教学专题研修课程校本培训打算，结合学习材料协助老师理清学习的重点与难点，加强学习指导，催促老师做好读书笔记和进展实际操作培训，强调老师的自主学习，注重老师的实践反思，精心组织校本培训活动，让老师通过培训和实际操作对信息技术在学科中的应用才能有较大提高。五、培训安排 1、预备阶段(XX 年 4 月-XX 年 5月)。主要工作：A、针对我镇老师目前对信息技术掌握现状，确定具有本校特色的培训内容、培训方式，制定E 环境下的中小学学科教学专题课程全员培训课程培训打算。B、制定E 环境下的中小学学科教学专题课程培训考核表。C、依照镇海区开展农村中小学老师素养提升工程全员培训的指导意见和E环境下的中小学学科教学专题课程全员培训打算，结合学校实际，制定本校培训打算，并在 XX 年 5 月 20 日前报镇海老师进修学校审核确认。D、选派网络学习与研修(实践篇)校本培训骨干一名（曹益伦），在 XX 年 5 月 20 日前报镇海老师进修学校审核确认。2、施行阶段(XX 年 6 月-XX 年 8 月)。主要工作：A、组织骨干培训（进修学校）。(XX 年 5 月底)时间培训地点培训对象主讲 5 月30 日老师进修学校曹益伦郑国平；张谊 B、组织集中培训（进修学校）。(XX 年6 月底至 7 月初)时间培训地点培训对象主讲 6 月 24 日上午（8:00-11:00）骆驼中心学校报告厅我镇全体在职老师谢敏海；邬卫东；樊耀州 C、组织校本培训。从 XX 年 6 月至 8 月，认真施行学校E 环境下的中小学学科教学专题课程校本培训打算，精心组织两次校本培训活动，重点围绕网络学习与研修（实践篇)，组织老师进展理论学习和实际操作培训，联络各校实际进展交流研讨，注重本培训的过程治理。每位老师至少上交三次培训作业，作业内容参考本培训打算中的附件三E 环境下的中小学学科教学专题研修培训指南。把培训老师的出勤和业情况及时记录在培训考核表上，并按要求上交培训考核表。详细培训进程、内容：、5 月份制订专题培训施行打算；、5 月下旬辅导员（曹益伦）参加区级培训；、6 月上旬开展第一次校本培训，并做好材料整理归档工作；培训内容：E 环境下的中小学学科教学专题研修培训指南第一部分“理论篇”；网络学习与研修(实践篇)；发放“老师按需培训学习调查表”；建立学困人员专人帮困机制；完成作业 1；、6 月中旬开展第二次校本培训，并做好材料整理归档工作；培训内容：E 环境下的中小学学科教学专题研修培训指南第二部分“操作篇”（结合“老师按需培训学习调查表”统计情况调整培训内容）；信息技术在学科中的应用（分学科培训）；完成作业 2；、6月下旬参加区级集中培训；培训内容：信息化、网络学习与现代教育、个人工作室（BLOG）的建立与应用、计算机网络信息平安知识；完成作业3；