学习数学的心得体会（二）.doc

学习数学的心得体会 数学学习心得体会 蒋集 庞 镇中 琳心小 琳 学 数学学习心得体会 今天，我听了几位老师的省级优质课，对我震动很大，我确实感到我与这几位教师之间还存在着巨大的差距，下面我就来说一说我的一些想法： 1、力求以情感人，让教学语言富有情感 众所周知，在诸多科目当汇总，普通认为数学比较单板和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生的学习热情和积极性，特别是田勇老师所教的质数和合数一课，更是异常枯燥，但田老师在教学中为了让课堂生动一点，在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。特别是针对学生发言的评价，田老师非常注意措辞和语气，给予强化式的鼓励和赞扬。在教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生的学习积极性，是学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，有动口发展到想动手，而动手和动口都是促进学生动脑的最好途径。 2、让数学走进生活，让学生在生活中感悟数学。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。 在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对 数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学生的学习兴趣。数学的教学可以创设一种简单化的既真实又符合实际的学习环境，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，加法学生思维。数学在实际生活中有着广泛的思维，在实际生活中有着广泛的用途，学生要体会到数学与日常生活是密切相关的，许多实际问题都可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。方丽丽老师的复式折线统计图一课，就着重突出了这一方面，抓紧了学生注意力，引起学生的学习兴趣。方老师课伊始就以参加校教师跳绳比赛引入，使学生弄清复式折线统计图的特点，其后又通过一个学生体重变化与标准体重的比较来了解它的作用，然后还演示了它在生活中的应用，即商场a、b两种电脑销售情况统计图和中韩亚运夺金情况统计图，中美奥运夺金情况统计图。这些全都和生活实际相联系。所以，最后，总结时有个学生都想到可以长大当经理运用所学了。 有人说。“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。 3、注重计算教学 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。三位数乘、除多位数的笔算，在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。要过好计算关，首 要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。要过好计算关讲清算理是关键。大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如郝金裕老师教学两位数乘两位数时，要使学生理解两点：23×12通过直观图使学生看到，就是求12个23连加的和是多少，可以先求出2个23是多少，再求10个23是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求2个23得46，所以又要和乘数2对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个23个得230，（也可看成23个10）所以3要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。 4、要把微笑带进课堂 “微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染 给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。这三位老师在这方面做得非常好，并且还充分利用风趣和幽默能活跃课堂气氛，上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。 总之，通过这几堂课，我开阔了视野，看到了自己的很多不足，需要学习的东西有太多太多。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美。怎样让学生喜欢上数学课。等等，我相信通过今后的不断努力，持之以恒，坚持向自己心中的目标奋斗，一定能够有很大的突破。 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。