《七年级英语词汇教学问题与对策研究》课题中期研究报告（十）.doc

七年级英语词汇教学问题与对策研究课题中期研究报告 08年宜宾市小学英语骨干研修班宜宾县课题组科研课题资料 小学英语词汇教学策略研究课题报告 三、课题研究的阶段性成果 （一）创设了和谐、宽松的学习氛围 通过课题研究，教师转变了教学观念，在教学过程中重视了教材的分析，重视了语言积累运用的过程，并利用学案为学生创设思维的情境和思维的台阶，真正实现了教为主导，学为主体，个性发展和全面发展相结合，使学生从“学会”到“会学”，教师从原来的“传道、授业、解惑者”转变为现在的学习组织者和学习服务者。在此学生的认识得到了升华，学生的思维得到了激活，学生充分发挥了自己的主体性，充分展示了自己的才华，使自己的潜能得到了充分的开发，整个教学过程真正体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思想，为我校师生营造了一种民主、平等、和谐的教学氛围。 （二）提高了学生拼读、识记单词的能力 通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和能力，这时可通过大量的练习来进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来；定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。 学生对拼写较简单的单词能做到”见词能读”；对符合规律的单词能做到“听音写词”；能较容易区分拼写相似的单词，即能“听音选词”；能较迅速轻松地记忆单词，听写的优良率高。 具体做法如下： （一）引导学生观察、总结英语单词识记的方法规律。 途径： （1）抓住时机，培养细心观察的良好习惯。 （2）创设情景，让学生自由的、轻松的去发现探索。 方法： （1）设置各种单词谜语或游戏。 （2）提供各种有关的书籍材料。 （二）运用科学的统计方法手段，在实际教学中实践运用单词教学方式，并进行初步教学评价。 （1）单位时间单词掌握程度测量。 （2）长时记忆效果测试。 （3）灵活运用综合测试。 途径： （1）组织学生参加各种单词识记活动，增强单词记忆的意识。 （2）开展自我评价的机制，有效测量单词掌握程度。 方法： （1）建立评价体系与标准 （2）实践操作与检验 （3）总结反馈 （三）根据实践结果不断调整单词教学方式，并总结出小学英语教学单词教学方式。 （1）总结行之有效的英语单词学习方法。（根据学生状况的不同，因材施教） （2）激励制度（对攻克难关、有所提高的学生给与肯定与表扬） 途径： （1）充分发挥竞争机制的积极作用 （2）引导学生超越自我，不断拓展进步 方法： （1）运用多媒体课件形象展示 （2）开展英语单词竞赛，总结学习成效 实践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。 （三）在学习中张显了学生的个性 1、培养了教师、学生的合作意识与集体观念 在课题研究中，学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。遵循记忆规律学习英语单词给学生创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据单词发音规律自主进行合作学习，有效地培养了学生的学习能力。小组互助学习决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。 2、培养学生的竞争意识和创新能力。 本课题强调学生利用记忆规律来学习单词，但并不排斥非智力因素对学生的影响。合理的评价可使学生的竞争意识不断得到增强，能激发各组奋勇争先的积极性，增强每个学生进取向上的竞争意识。同时学习单词能够充分发挥学生的潜能，提高学生按音节拼读等多方面的能力。从传统教学的仅要求学生“学会”到要求学生“会学”的一个飞跃，学生的学习方式改变了，从而有效地培养了学生的创新精神。 （四）为教师提高素质搭建了舞台。 1、教师教学理念的转变。 在优化课堂教学上，教师教学以新课程理念为切入口，借助“活动”来展开教学过程，让学生在活动中学习。根据字母的发音规则来拼读、记忆单词这种教学方式。充分体现了以学生为中心，以能力为中心的质量观，以活动为中心的发展观。在我们的课堂教学中，师生间是平等的，学生可以自由地发表见解，大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维火花的“迸发”。与此同时，教师教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的金钥匙，帮助他们学会了学习，使他们能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己思维去考虑，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。 2、教师业务素质与科研能力的提高。 一年多来，学校英语教师的业务能力得到了提高。其中，柴留芳老师被评为校“名师”，有多位教师的论文、教学案例、教学设计在区级评比中获奖，并有部分教师的论文、随笔在省级刊物上发表。同时学校多次开展了课题组校级展示 活动，并获得市教研室胡澄宜老师、区教研室薛国平老师的好评。广大教师通过课题研究，逐步运用新课程理念来重新建构自身的知识体系，优化教学设计。良好研究氛围造就了一批骨干教师，教师的教学能力得到全面提高。 四、课题研究存在的问题和努力方向 1、存在的问题 课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把它设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。俗话说，“拳不离手，曲不离口”英语作为学生的第二语言，确实需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。 反思这一年多的研究过程，我们取得了一定的成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在： （1）课题研究活动还带有强制性质，难以成为教师和自觉行为。课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。 （2）课题注重实施课堂状况、存在问题的研究，但对对策的研究还有欠缺。 （3）研究过程中关注教师的过多，对学习活动中如何改变学生的学习方式的研究尚不够深入。 （4）教师的教学理念，教学能力，教研能力有待进一步提高. （5）收集的有效个案和无效个案缺乏典型性. （6）教学论文的质量和数量有待提高. 2、努力方向 （1）继续加大学习力度，不断优化实验教师队伍的素质，争取研究工作少走弯路。 （2）深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。 （3）想办法，找原因。多作研究的冷思考，权衡利弊，不断提高学生的英语学习兴趣和能力水平，争取得到学生家长的理解与支持。 （4）一如既往抓好常态研究，总结经验，力争做出具有借鉴价值的成果。 第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。