江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 出师表学案（无答案） 新人教版.doc

出师表学案1、积累文言词汇，掌握重要实词义和文言虚词“之”、“于”、“以”的用法。2、正确朗读课文，读准文句的节奏、停顿，并在反复诵读时感受作者的情意。3、反复诵读课文，结合文下注释，读懂文章内容，能说出作者向刘禅提出的建议和自己的政治愿望。4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学习重难点：1、结合文下注释，疏通课文。特别是重要实、虚词的掌握。2、能说出作者向后主提出的建议和自己的政治愿望。并在反复诵读中感受作者的情感。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学法指导： 本文情词恳切，感人肺腑，宜先按文后示例，读准节奏、停顿；结合文下注释，粗知文句大意；然后反复诵读，理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，耿耿情意。学习过程：一、预习·导学1、查字典，读准下列加点字的音。中道崩殂（ ） 益州疲弊（ ） 恢弘（ ）志士之气妄自菲薄（ ）（ ） 忠谏之路（ ） 陟罚臧否（ ）（ ）以遗（ ）陛下 悉以咨（ ）之 裨（ ）补阙（ ）漏性行（ ）淑（ ）均 行阵和睦（ ） 猥自枉屈（ ）夙夜忧叹（ ） 庶（ ）竭驽钝（ ） 攘（ ）除奸凶以彰其咎（ ） 咨诹善道（ ） 先帝遗诏（ ）2、仿照文后示例，运用所掌握的文言句读法，读准下列句子停顿。（用“/”划于停顿处）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中侍郎郭攸之，费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。3、查有关资料，运用积累的文言词汇解释加点词义。中道崩殂（ ） 此诚危急存亡之秋也（ ）（ ）以光先帝遗德（ ） 恢弘志士之气（ ） 引喻失义（ ）妄自菲薄（ ）（ ） 以昭陛下平明之理（ ） 此皆良实（ ） 以遗陛下（ ） 性行淑均（ ）（ ）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） 臣本布衣（ ）先帝不以臣卑鄙（ ） 猥自枉屈（ ） 三顾臣于草庐之中（ ）由是感激（ ） 深入不毛（ ） 庶竭驽钝（ ）以讨贼兴复之效（ ） 不效则治臣之罪（ ）(21)临表涕零（ ）(22)此诚危急存亡之秋（ ） (23)忠志之士忘身于外者（ ）欲报之于陛下也（ ） 未尝不叹息痛恨于桓灵也（ ）三顾臣于草庐之中（ ）(24)以光先帝遗德（ ）以塞忠谏之路（ ）先帝不以臣卑鄙（ ）悉以咨之（ ）4、走进出师表，走进诸葛亮。将你搜集到的资料摘抄在下面空白处。5、整体感知：（1）题目出师表是什么意思？文章哪一句道出了“出师”一事？（2）表文都写了哪些内容？这与“出师”又有何关系呢？6、熟读课文，疏通文意。二、课堂·研讨（一）朗读课文。（可采取多种朗读方法）（二）结合文下注释，疏通文意。（三）分析课文： 整篇文章从提建议到追述往事再到表达伐魏决心都贯穿着一种情感，请用文章的6个字来回答。并结合课文谈一谈这种情感是如何融入课文中的。（四）小结课文三、拓展·延伸1、结合本文内容谈谈你对诸葛亮的认识。有条件的话可查阅有关资料，多了解诸葛亮的事迹，并至少说出（写出）二个故事。2、阅读训练： 阅读下面短文，回答下列问题。 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也；然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待之，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。 臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南，故五月渡沪，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意，而议者谓为非议。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也，谨陈其事如左： 夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也，然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆料。臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。（节选自诸葛亮后出师表）1、解释下面句子中加点词的意思。（1）固知臣伐贼（ ）（2）寝不安席（ ）（3）深入不毛（ ）（4）凡事如是（ ）2、用现代汉语翻译下面的句子。（1）惟坐而待之，孰与伐之？ （2）臣鞠躬尽瘁，死而后已。 3、表文中最能表现伐魏的有利时机的句子是哪句？ 4、作者写前后出师表时能北伐前景的预计有变化吗？请结合两篇文章的内容说一说。 4