2022《数学教学中蒙氏教具的有效应用研究》小课题工作报告[共5篇] .doc

数学教学中蒙氏教具的有效应用研究小课题工作报告共5篇 数学课中蒙氏教具有效应用的研究 小课题研究工作报告 XX县区特殊教育学校章金娣 智障儿童数学学习不足表现为。注意力容易分散，记忆比较短暂，生活阅历缺乏。他们都存在不同程度地学习障碍，特别是对理性知识和抽象概念理解能力较弱，接受效果差。现今我们学校的生源随着多重障碍增多，数学教材越来越不能被他们理解接受，而借助蒙台梭利教具，让智障孩子能够通过自己操作与体验来将抽象的数概念具体化。于是我们就提出了这个课题数学课中蒙氏教具的有效应用的研究，来帮助这些特殊孩子学习一些有用的数学。 蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最完善的学前启发式教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。蒙氏教具能使蒙氏教育方法更为系统，形象，可以帮助智障学生认识感性的数字；发展感知能力；帮助他们有效的学习数学，形成牢固数概念，提高手眼协调能力、专注力、独立性和秩序感等。这样一方面能有效的提高数学学习的效率，；另外一方面也能对学生进行良好的康复训练。下面我就这课题所用的一些工作汇报如下：2014年九月： 1.数学教研组会议，课题开题。十月。 1.进行第一次课题理论学习； 2.组织课题组成员学习并做好笔记；十一月： 1.上好研究课并作研究反思及课题研讨； 2.上交课题研究案例一份；十二月： 1.进行第二次课题理论学习； 2.组织课题组成员学习并进行蒙氏论文评比；一月： 1.课题组成员写出研究情况小结并组织交流研讨； 2.明确这学期研究目标及内容，对课题研究情况作阶段小结，完善课题研究方案。2015年三月： 数学教研组会议，了解相关活动安排，着手准备。四月。 1.进行第三次课题理论学习； 2.组织课题组成员学习并写好心得体会；五月： 1.进行蒙氏课堂教学评比； 2.上交课题研究案例一份；六月： 1.课题组成员写出研究情况小结并组织交流研讨； 2.明确这学期研究目标及内容，对课题研究情况作总结，完善课题研究方案。总之，在低年级数学课中蒙氏教具的有效应用，并非一朝一夕，一蹴而就的，特别是现今招收的学生智障程度越来越严重的情况下，还需要继续不断的探索和实践。最后，我引用蒙台梭利的一句名言："我听了，我会忘记；我看了，我会记住；我做了，我也就理解了。"作为文章的结尾，因为在与这些智障孩子每天的交流中，我深有同感。 内容总结（1）数学教学中蒙氏教具的有效应用研究小课题工作报告共5篇 数学课中蒙氏教具有效应用的研究 小课题研究工作报告 XX县区特殊教育学校章金娣 智障儿童数学学习不足表现为（2）注意力容易分散，记忆比较短暂，生活阅历缺乏（3）他们都存在不同程度地学习障碍，特别是对理性知识和抽象概念理解能力较弱，接受效果差（4）我看了，我会记住