中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-教学组织形式和教学工作基本环节带答案解析题库押题.doc

专项智能练习（教学组织形式和教学工作基本环节）1.单选题把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A文纳特卡制B活动课时制C道尔顿制D特朗普制正确答案是： D收起解析本题考查对国外几种教学组织形式的理解与掌握情况。特朗普制又称“灵活的课程表”，是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致为：大班上课占40%，小班讨论研究占20%，个别作业占40%。故D项正确。A项：文纳特卡制是美国教育家华虚朋1919年在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。华虚朋将课程分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能，属于自学式个别教学；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等社会团体活动来培养和发展学生的“社会意识”。实际上，文纳特卡制是想将个人自学与社会团体活动结合起来。与题干不符，排除。B项：活动课时制发源于美国，20世纪50年代，美国首先对传统的班级授课制的课时制进行改革，试图打破每节课45分钟的固定死板做法，尝试根据学校不同学科和不同教学活动来确定上课时间长度。改革后课程以1525分钟为一个单位的教学时间，有的课程，如数理化等核心课程可以连续用23个单位的时间，而某些辅助课程则只需用一个单位的时间。重点在于课程时间的改革上。与题干不符，排除。C项：道尔顿制由美国教育家帕克赫斯特于1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。侧重于调动学生学习的积极性，教师不进行干预性授课。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学工作的基本环节来源2013年下半年教师资格证考试教育知识与能力（中学）题第9题统计正确率71%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记2.单选题备课要写好的三种计划中，最具有操作价值的是（ ）。A学年计划B课题计划C课时计划D教材正确答案是： C收起解析本题考查的是对备课的理解。备课时教师要写好三种计划：（1）学期（学年）教学进度计划；（2）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。其中，课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等，是三种计划中最具有操作价值的、最微观的计划。C项正确。A项：学年计划即学期计划，包括学生情况的简要分析、本学期或学年的教学总要求、教科书的章节或课题、各课题的教学时数和时间的具体安排、各课题所需要运用的教学手段等。备课时教师应先做好学期计划，掌握学期的教学总目标。与题干不符，排除。B项：课题计划即单元计划，包括课题名称、课题教学目的、课时划分、备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。与题干不符，排除。D项：教材不属于备课要写好的三种计划。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学工作的基本环节来源教学概述模拟题第75题统计正确率71.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记3.单选题上好一节课最根本的要求是（ ）。A教学目标要明确B教学内容要准确C教学方法要适当D充分发挥学生的主体性正确答案是： D收起解析本题考查上课的相关内容。上好一节课的基本要求有教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。其中，最根本的要求是充分发挥学生的主体性。D项正确。A、B、C三项：均属于上好一节课的基本要求，但不是根本要求。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点教学工作的基本环节来源教学概述模拟题第53题统计正确率66.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记4.单选题以下有关备课技能的叙述，有误的是（ ）。A备课的内容包括备课程标准、备教材、备教案、备学法B根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课C钻研教材是教师备课中一项重要的工作D编制教案是教师备课工作的最后一个环节正确答案是： A收起解析本题考查对教学基本环节中备课的内容的掌握。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课的内容包括：（1）研究课程标准。明确课堂教学的目的要求；（2）研究教材。特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。钻研教材是教师备课中一项重要的工作；（3）研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。（4）研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。（5）研究教学的教育素材。要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。（6）研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。（7）制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。编制教案是教师备课工作的最后一个环节。（8）授课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。A项备课内容中少了备学生。A项表述错误，为正确选项。B、C、D三项：与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。考点教学工作的基本环节来源教学概述模拟题第11题统计正确率38.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记5.单选题面对新教材，教师首先要做的是（ ）。研究所教学科的课程标准研究教材教师要从课程整体设计高度和学科知识技能整合视角，从教材知识技能的体系编排审视教材，灵活运用教材研究学生特点ABCD正确答案是： A收起解析本题考查备课时所需要做的工作。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课可分别从四大部分进行，即备教法、备学法、备学生、备教材。教师备教材必然会面对新教材，此时，教师应当做到以下几点：研究所教学科的课程标准；研究教材；从课程整体设计高度和学科知识技能整合视角；从教材知识技能的体系编排审视教材；灵活运用教材。题干中，教师在面对新教材时首先要做的是把握课程标准和教材的内容，三项符合。项研究学生特点属于备学生。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学工作的基本环节来源教学概述模拟题第3题统计正确率27.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记6.单选题在我国教育发展的历史上，采用班级授课制的新式学堂最早出现于（ ）。A鸦片战争期间B洋务运动期间C戊戌变法期间D清末新政期间正确答案是： B收起解析本题考查班级授课制。洋务运动时期教育的发展体现在：（1）教育思想：“中学为体，西学为用”是洋务派关于中西文化关系的核心命题，也是洋务教育的指导思想；（2）创办新式学堂：外国语学堂京师同文馆（1862年）；工业技术学堂福建船政学堂；军事学堂天津水师学堂；（3）教育内容：西文和西艺。其中，京师同文馆（1862），我国最早设立的新式学堂，是最早进行班级授课制的学堂。因此，采用班级授课制的新式学堂最早出现于洋务运动时期。B项正确。A项：鸦片战争（1840年6月-1842年8月）是英国对中国发动的一场侵略战争，也是中国近代史的开端。在鸦片战争期间未涉及到开设学堂的内容。与题干不符，排除。C项：维新运动时期教育改革是维新运动的重要组成部分。改革的内容有：设立京师大学堂；废除八股考试；改革科举制度。与题干不符，排除。D项：清末新政时期的教育改革主要体现在学制的建立上，如壬寅学制和癸卯学制都是在此时期建立的。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式来源教育的产生与发展模拟题第91题统计正确率35.4%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记7.单选题某教育局召开以“期中考试命题编制”为主题的研讨会，会上负责人要求：“出卷教师应把握好本次试卷的考点范围，不可出现超纲题。”这体现了教学测验应注重（ ）。A效度B信度C难度D区分度正确答案是： A收起解析本题考查的是测验的指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。题干中，负责人要求出卷教师把握好考试范围，不要出现超纲题，这是希望试卷能够测量出考试范围所要测量的东西，即把握试卷的效度。A项正确。B项：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。与题干不符，排除。C项：难度是指测验所包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷的试题中既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。与题干不符，排除。D项：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中设置不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学工作的基本环节来源2019年教师资格证终极模考大赛（中学）第19题统计正确率35.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记8.单选题胡老师认为在教学中要发挥学生的主体性，就应由学生自学和独立完成作业。于是，他上课不再向学生讲授课文，而是指定阅读教材，按月布置和检查作业，学生有疑问可以请教老师。胡老师使用的教学组织形式是（ ）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D设计教学制正确答案是： B收起解析本题考查道尔顿制。道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特于1902年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。侧重于调动学生学习的积极性，教师不进行干预性授课。题干中，胡老师向学生指定阅读教材，不再讲授课文，并按月布置和检查作业，这些行为均体现出他使用的教学组织形式是道尔顿制。B项正确。A项：特朗普制又称“灵活的课程表”，是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。与题干不符，排除。C项：分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。该学制的分类方法包括外部分组和内部分组两种。外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班。外部分组主要有学科能力分组和跨学科能力分组两种形式。而内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。与题干不符，排除。D项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式来源2019年教师资格证终极模考大赛（中学）第18题统计正确率73.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记9.单选题语文老师想要测验学生的写作能力，却让学生做了一份客观题的卷子，这说明（ ）低。A难度B信度C效度D区分度正确答案是： C收起解析本题考查教学测验指标。教学测验指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。题干中，语文老师想要测验学生的写作能力，却让学生做了一份客观题的卷子，这并不能够测出学生能力的正确性，即效度低。C项正确。A项：难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。B项：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。与题干不符，排除。D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学工作的基本环节来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第四季第21题统计正确率62.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记10.单选题关于个别教学制的表述中，有误的是（ ）。A可根据学生的特点因材施教B需要教师对学生一个一个轮流地教C是我国最古老的教学组织形式D可以完成系统化、程序化传授知识的任务正确答案是： D收起解析本题考查个别教学制。在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。其优点是教师能根据学生的特点因材施教，加强教学的针对性，充分发展每个学生的潜能、特长和个性。缺点是难以完成系统化、程序化传授知识的任务。一名教师所能教的学生数量是很有限的，因而教学效率不高。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均表述正确，属于个别教学制。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点教学组织形式来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第四季第20题统计正确率69.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记11.单选题教学过程的中心环节是（ ），包括感知教材和理解教材。A运用知识B领会知识C巩固知识D检查知识正确答案是： B收起解析本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括以下几方面：（1）引发学习动机（起始阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。B项正确。A项：运用知识是指学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践把知识转化为能力。与题干不符，排除。C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。D项：检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学工作的基本环节来源2019年教师资格证模考大赛（中学）第四季第17题统计正确率90.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记12.单选题关于教学组织形式，有如下说法：最早的教学组织形式是个别教学；最早提出班级授课制的人是赫尔巴特；道尔顿制的提出者是道尔顿；我国最早采用班级授课制的是京师同文馆；把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的是特朗普制；设计教学法主张废除班级授课制和教科书。其中，说法完全正确的是（ ）。ABCD正确答案是： B收起解析本题考查教学组织形式的相关概念。常见的教学组织形式有以下几种：（1）个别教学制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式；（2）班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。1632年捷克教育家夸美纽斯在大教学论中首次从理论上对班级授课制作了论述，从而奠定了理论基础。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆；（3）设计教学法。设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限；（4）道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查；（5）特朗普制是由美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式，这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此，正确；错误，最早提出班级授课制的人是夸美纽斯；错误，道尔顿制的提出者是美国教育家柏克赫斯特。B项正确。A、C、D三项：含有错误选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式来源2017教师资格证模考大赛（中学）第一季第50题统计正确率74.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记13.单选题关于衡量测验题目的质量指标，有如下说法：信度是指测验结果的稳定性或可靠性；效度是指测量的正确性；就一个测验的优劣而言，信度是一个比效度更为重要的指标；难度是指测验所包含的试题难易程度；试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；区分度与难度无关，与信度和效度有关。其中，说法完全正确的是（ ）。ABCD正确答案是： D收起解析本题考查衡量测验题目的质量指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。难度是指测验所包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷的试题中既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中设置不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。因此，题干中说法完全正确；错误，就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标；错误，区分度与难度有关，只有在试卷中设置不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。D项正确。A、B、C三项：含有错误选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第一季第47题统计正确率78.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记14.单选题每节英语课下课前5分钟，方老师都会进行小型的测验，将这节课学过的知识点以提问、试卷等方式考查学生，以了解学生在本节课上的学习效果。这属于教学过程的（ ）阶段。A激发学习动机B巩固知识C运用知识D检查知识正确答案是： D收起解析本题考查教学过程的基本阶段。教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。其中，检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。题干中方老师通过下课前小测验的方式对学生的学习效果进行考查，属于检查知识。D项正确。A项：学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力。具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点。题干中方老师的做法不是在激发学习动机。与题干不符，排除。B项：巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的必要性有两点：（1）学生在课堂上所获得的知识是间接知识，容易遗忘，必须通过复习来加以巩固；（2）只有掌握与记住知识，才能为下一步学习奠定基础，才能顺利地学习新知识、新材料。在教学的每一个环节上，都应重视教材的识记与巩固。教学中用一段时间专门复习，定期复习，对巩固知识是十分必要的。题干中方老师的做法不是在巩固知识。与题干不符，排除。C项：掌握知识是为了运用知识。在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。题干中方老师的做法不是在运用知识。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第一季第46题统计正确率62.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记15.单选题在1500多年前的古代中国、古代西方，教师向学生传授知识和发展能力一般都采用（ ）。A个别教学制B班级授课制C道尔顿制D特朗普制正确答案是： A收起解析本题考查个别教学制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。因此，在古代中国、古代西方采用的是个别教学制。A项正确。B项：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。与题干不符，排除。C项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。D项：特朗普制是由美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学组织形式来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第52题统计正确率80.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题六年级语文教学片段如下：这节课我们学习了排比的修辞手法，现在请大家仿照匆匆中的“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”这句话用所学知识进行排比句的仿写。该教学片段包含教学过程的（ ）阶段。A领会知识B巩固知识C运用知识D激发学习动机正确答案是： C收起解析本题考查教学过程的基本阶段。运用知识指的是学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。题干中运用本节课学习的修辞手法写句子属于运用知识的阶段。C项正确。A项：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。与题干不符，排除。B项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。与题干不符，排除。D项：激发学习动机指的是教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第48题统计正确率83.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记17.单选题某学校初二语文期末考试使用的是本校语文教研组所制试卷。经过研究这次语文考试成绩发现：以往成绩较好的学生在测验中能得高分，成绩较差的学生只能得低分。这说明试卷的（ ）高。A效度B信度C区分度D难度正确答案是： C收起解析本题考查对于区分度的理解。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。题干中成绩好的学生在测验中能得高分，而成绩差的学生只能得低分，体现了卷子区分度高。C项正确。A项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。与题干不符，排除。B项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符，排除。D项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第二季第47题统计正确率63.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题历史课上，任老师说：“为了响应新课程理念，发挥学生的主观能动性，提高学生综合能力。所以，本单元的教学计划是请各位同学自己阅读全球通史大国崛起等历史资料，然后制作PPT展示英国、法国、美国等西方主要国家的历史进程。当然老师会帮助大家，如有疑问请随时联系我。”案例中的任老师最有可能受（ ）教学组织形式的影响。A设计教学法B道尔顿制C特朗普制D文纳特卡制正确答案是： B收起解析本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。题干中任老师让学生自学，并规定了参考书，并且要求学生完成PPT制作任务，有问题随时解答。这些均与道尔顿制的定义相符合，因此，任老师最有可能受到道尔顿制教学组织形式的影响。B项正确。A项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。C项：特朗普制是由美国教育学教授特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任。小班研究，即将大班的学生分为20人左右的小组，由教师或优秀生领导，研究和讨论大班授课材料。个别教学则是由学生独立做作业，其中部分作业是教师指定的，部分作业是学生自主选择的。与题干不符，排除。D项：文纳特卡制是1919年美国教育家华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式来源2017教师资格证模考大赛（中学）第三季第51题统计正确率62.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记19.单选题刘老师的考试原则是“有多难就出多难，以免学生认为自己学得不错”。对此下列说法正确的是（ ）。A刘老师的考试原则合理，通过难题有利于提高学生的整体水平B刘老师的考试原则合理，出题难能保证全班平均分的稳定C刘老师的考试原则不合理，光有难度无区分度不利于教学反馈D刘老师的考试原则不合理，应多出简单题，以此增强学生信心正确答案是： C收起解析本题考查对教学测验的认识。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷的试题中既要有较难的题，又要有简单题，做到难易适中。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。题干中刘老师的考试原则是多出难题，保证了测验具有一定难度，但测验的区分度是无法保证，学生的水平也得不到体现。C项正确。A、B两项：刘老师的考试做法不符合测验要求的区分度，所以是不合理的。与题干不符，排除。D项：一张试卷既要有难题又要有简单题，应做到难易适中。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第三季第49题统计正确率98.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记20.单选题教学过程的中心环节是（ ）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查知识正确答案是： A收起解析本题考查教学过程的基本阶段。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。（1）感知教材是指教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力；（2）理解教材是指引导学生在感知基础上，通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。A项正确。B项：巩固知识是教学过程的一个必要环节，但不是中心环节。与题干不符，排除。C项：掌握知识是为了运用知识。在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题干不符，排除。D项：检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学工作的基本环节来源2017教师资格证模考大赛（中学）第三季第48题统计正确率84.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记21.单选题下列关于班级授课制说法错误的是（ ）。A我国最早采用班级授课制的是京师同文馆B有利于发挥教师的主导作用C班级授课的特殊形式是个别辅导D班级授课制难以照顾学生的个别差异正确答案是： C收起解析本题考查的是对班级授课制的理解。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。它的优点是：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用。它的缺点是：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。班级授课的辅助形式是个别辅导与现场教学。班级授课的特殊形式是复式教学，因此，C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于班级授课制的内容。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。考点教学组织形式来源2017教师资格证模考大赛（中学）第四季第56题统计正确率77.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记22.单选题下列关于上好课的具体要求说法错误的是（ ）。A必须保证教学内容的科学性和思想性B目标制定要符合课程标准的要求及学生的实际C教师要根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学D课应该自始至终以教师为主进行正确答案是： D收起解析本题考查的是对上好课具体要求的认识。上好课的具体要求有：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行；（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性；（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果；（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好；（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等；（6）气氛热烈：是指课