幼儿园教师资格证考试保教知识与能力-学前儿童个性的发展专项练习题复习题带答案解析测试题.doc

专项智能练习（学前儿童个性的发展）1.单选题明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特征?（ ）A趋避性低B反应阈限高C节律性好D活动水平高正确答案是： D收起解析本题考查气质的特征。美国的两位医师托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪状态、趋避性等9种向度，将婴儿的气质类型分为三种类型：容易抚育型、困难抚育型、启动迟缓型。其中活动水平指一天内婴幼儿表现出来的所有动作。活动度高的孩子，睡眠比较少，成天蹦蹦跳跳。题干中，明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，他的行为主要反映了活动水平高。D项正确。A项：趋避性指孩子面对新事物时的态度。趋避性低的幼儿比较怕生，接受新事物比较困难，但相对不容易受到干扰。与题干不符，排除。B项：反应阈限又称敏感度，指引起幼儿反应所需要的刺激量，多表现在视觉、听觉、味觉和嗅觉的感官上，除了生理上的感觉，还有一种“社会觉”，即察言观色的能力。反应阈限高的儿童不敏感。与题干无关，排除。C项：气质的规律性又称节律性,是指反复性的生理功能的节律性。对于幼儿而言,主要涉及饮食、大便、睡眠、运动等生理功能的规律性。对于节律性强的孩子,成人比较容易掌握他们的生理规律,所以比较容易抚养。但规律性强的孩子相对比较刻板、墨守成规,可能在面对新环境时适应比较困难。与题干不符，排除。故正确答案是D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童气质的发展来源2020年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第6题统计正确率73.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（ ）A应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格B应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索C应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标D应对有特殊需要的幼儿给予特别关注正确答案是： C收起解析本题考查幼儿个别差异与因材施教。幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。从整体来看，幼儿的能力差异还不存在非常显著的分化，也很不稳定，具有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早、更快地发展。对超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。可以在接受常规教育的前提下，给予个别化的辅导，允许进入特殊班级或特长班，可以提前入学或跳级。教学的内容可以适当扩展，教学的进度也可以适当加快。对低常儿童，更应考虑其差异性，因为即使是同一等级的智力落后儿童，每个人的缺陷也不一定相同，因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。同时，要注意应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。“幼儿在同一时刻达成同样的目标”违背了尊重幼儿个别差异原则。因此，C项不妥，为正确选项。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童个体差异与因材施教来源2018年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第2题统计正确率89.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记3.单选题下面不属于幼儿社会性需要的形式是（ ）。A安全B交往C游戏D尊重正确答案是： A收起解析本题考查幼儿社会性需要的形式。幼儿社会性需要的形式有交往、游戏、尊重、学习等，所以B、C、D三项均属于幼儿社会性需要的形式。与题干不符，故排除。A项：“安全”是幼儿生理与安全需要的形式。符合题干。本题为选非题，故正确答案为A。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第24题统计正确率43.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记4.单选题幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（ ）。A人际交往B操作练习C教师讲解D集体教学正确答案是： A收起解析本题考查学前儿童社会性发展的主要途径。幼儿社会性的发展是指儿童从一个自然人，到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是个体在与社会群体、儿童集体及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。与社会群体、儿童集体及同伴的相互作用都属于人际交往的过程。因此，促进幼儿社会性发展的主要途径是人际交往。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为A。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第38题统计正确率82.4%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记5.单选题“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?（ ）A自我概念B形象思维C性别认同D道德判断正确答案是： A收起解析本题考查幼儿自我意识的概念。自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己与周围人或物的关系的意识。在自我认识的过程中，个体把认识的目光对着自己。题干中，小朋友能意识到自己的行为，并能用语言进行描述出“我跑的快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”。这些句子都是以“我”开头，是对自己的看法评价，表明了自我概念的发展。A项正确。B项：具体形象思维又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。与题干不符，排除。C项：性别认同是指一个人对自己的生理性别的心理认同,即你对自己的男性身份或者女性身份是否认可。题干中不仅有对性别概念上的描述，还有对其他行为的描述。C项不能解释所有描述词，与题干不符，排除。D项：道德判断是指道德行为主体依据社会道德规范对道德现象做出利益取舍和善恶评判的个体行为。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童自我意识的发展来源2020年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第4题统计正确率88.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记6.单选题研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。A陌生情境实验B点红实验C延迟实验D三山实验正确答案是： C收起解析本题考查自控我制的发展延迟满足。延迟满足实验是发展心理学研究中的经典实验，用于分析儿童自我控制能力和行为。所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。延迟满足实验是发展心理学研究中一个经典的实验。实验者发给 4 岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等 20分钟后再吃，就可以吃两颗。一些孩子急不可待，马上把糖吃掉了；而另一些孩子中有的耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，有的用自言自语或唱歌来转移注意力、消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两颗软糖的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。C项正确。A项：美国心理学家艾斯沃斯等人通过陌生情境实验，研究了 1024 个月儿童的分离焦虑和陌生焦虑，把 1024 个月儿童的依恋分为性质不同的三种模式。具体做法是，实验时将被测试的儿童与其母亲和一个陌生人以多种组合安排在实验室中游戏，来观察儿童在该情境下的情绪行为反应，以确定儿童的依恋类型。B项：阿姆斯特丹借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（以测定黑猩猩是否知觉“自我”这个客体），从而使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。实验的被试是 88 名 324 个月大小的婴儿。实验开始，在婴儿毫无察觉的情况下，主试在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。研究者假设，如果婴儿在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸它或试图抹掉，表明婴儿已能区分自己的形象和加在自己形象上的东西，这种行为可作为自我认识出现的标志。D项：三山实验是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型。实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务，他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童自我意识的发展来源2017年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第6题统计正确率48.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记7.单选题一个饥肠辘辘的乞丐想得最多的是如何得到一个馒头，他不会去考虑怎样成为一个公司的老板，这是属于马斯洛需要层次理论中的（ ）。A生理需要B劳动需要C成就需要D社会需要正确答案是： A收起解析本题考查的是学前儿童心理学个性倾向性的相关内容。生理需要包括进食需要和睡眠需要，乞丐得到馒头是为了生存下来，所以满足的是生理需要。A项正确。B、C、D三项：社会需要包括劳动需要和成就需要，乞丐是为了生存，还没有到社会需要这一层次。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学前儿童个性的发展来源2020年下半年教师资格证模考大赛（幼儿园）第一季第25题统计正确率79.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记8.单选题根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对（ ）幼儿，一定要多关爱他们，多和他们沟通，对他们要有足够的耐心，给予鼓励和理解，培养其自信心，增强安全感，防止疑虑、孤僻。A抑郁质B多血质C粘液质D胆汁质正确答案是： A收起解析本题考查的幼儿的气质类型。不同的气质类型可以采取有针对性的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好的性格。对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。题干中提到增强自信心、防止孤僻，是针对抑郁质，A项正确。B、C、D三项：均与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学前儿童个性的发展来源2020年下半年教师资格证模考大赛（幼儿园）第三季第8题统计正确率90.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记9.单选题人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（ ）。A性格B气质C能力D兴趣正确答案是： B收起解析本题考查幼儿个性发展的相关知识。气质是指一个人所特有的、主要是由生物遗传决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。它具有天赋性，是人一出生就有的，在新生儿期就有表现。同时，气质与性格、能力等其他个性心理特征相比，更具有稳定性，“禀性难移”指的就是气质稳定性的特点。在大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。B项正确。A项：性格是表现在人对现实的态度和日常的行为方式中比较稳定的心理特征。但是性格显现得较晚，3岁左右才会出现最初的性格差异，所以性格并非是出现最早的心理特征。与题干不符，排除。C项：能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。智力结构随着年龄的增长而变化，同时能力也会有各种各样的变化，所以能力并非是变化最缓慢的心理特征。与题干不符，排除。D项：兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时期往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的重心在转移。所以兴趣并非变化最缓慢的心理特征。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童气质的发展来源2019年下半年国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）题第5题统计正确率61.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记10.单选题（ ）岁左右是幼儿性别行为初步产生的时期，具体体现在幼儿的活动兴趣、同伴选择及社会性发展三个方面。A1.0B2.0C3.0D4.0正确答案是： B收起解析本题考查学前儿童性别行为发展的阶段与特点。2岁左右是幼儿性别行为初步产生的时期。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第20题统计正确率37%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记11.单选题让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？（ ）A自我意识B防御意识C性别意识D道德意识正确答案是： A收起解析本题考查考生对幼儿自我意识发展的掌握。自我意识，是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。分离感是指一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的。稳定的同一感是指一个人知道自己是长期的持续存在的，不管外界环境如何变化，不管自己有了什么新的特点，都能认识到自己是同一个人。题干中描述的“点红实验”测试的是幼儿自我意识的发展。故A选项正确。B项：防御意识是指幼儿能开始意识到危险，并出现采取相应措施的态度。与题干要求不符，故排除。C项：性别意识是指幼儿能够认识到自己的性别，并作出相应的性别行为。与题干不符，故排除。D项：道德意识即幼儿道德感的萌发，能够按照一定的道德标准对自己和他人的行为进行评价。与题意不符，故排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童自我意识的发展来源2015年上半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第4题统计正确率92.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记12.单选题教师要依据幼儿的个体差异表现进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异表现的是（ ）。A某幼儿平常吃饭很慢，今天为了得到老师表扬，吃得很快B有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢C某幼儿动手能力强，但语言能力弱于同龄儿童D男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为正确答案是： A收起解析本题考查个体差异。幼儿在性格、智力、语言能力、动手能力、性别等方面都存在着差异。A项中，吃饭快只是为了得到老师的表扬，这种行为不稳定，不能算作个体差异。本题为选非题，故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童个体差异与因材施教来源2016年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第10题统计正确率72.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记13.单选题有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（ ）。A能力发展速度的差异B能力水平的差异C能力发展早晚的差异D能力类型的差异正确答案是： D收起解析本题考查考生对幼儿能力发展差异的掌握。幼儿的身心发展具有个体差异性，表现在性格、能力、认知发展等各方面。学前儿童能力发展的差异性包括能力发展速度的差异、能力水平的差异、能力发展早晚的差异、能力类型的差异。能力类型的差异是指每个幼儿不同方面的发展程度不一样，所擅长的领域有所差异，有些幼儿善于言语，有些幼儿动作发展更好些。故D项正确。A项：能力发展速度差异是指在同一方面有些幼儿发展的快些、有些幼儿发展的慢些。与题干描述不符，故排除。B 项：能力水平的差异是指在某一方面不同幼儿的发展水平各异。与题干描述不符，故排除。C项：能力发展早晚的差异是指在某一方面有些幼儿发展的早些，有些发展的晚些，如有些幼儿1岁语言开始逐渐发展，而有些幼儿则更晚。与题干描述不符，故排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童个体差异与因材施教来源2013年上半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第3题统计正确率77.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记14.单选题 渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（ ）。A自信心的发展B自尊心的发展C自制力的发展D移情的发展正确答案是： B收起解析题考查考生对幼儿自尊心发展特点的掌握。自尊心是指个体对自己所持有的评价，它表达的是一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的；幼儿渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿自尊心的发展。故B项正确。A项：自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定；与题意不符，故排除。C项：自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力；与题干不符，故排除。D项：移情是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，包括认知和情绪两个成分。与题干要求不符，故排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童自我意识的发展来源2013年下半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第4题统计正确率73.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记15.单选题组织管理能力、言语感染能力属于（ ）。A模仿B认识C社交D操作正确答案是： C收起解析本题考查。学前儿童能力的发展。社交能力即人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。因此项正确。A项：模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。与与题干不符，故排除。B项：认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。与题干不符，故排除。D项：操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手能力、体育运动能力等。与题干不符，故排除。故正确答案为。考点学前儿童个性的发展来源学前儿童个性的发展模拟题第33题统计正确率80.7%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记16.单选题儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（ ）。A社会文化B电视C家庭D幼儿园正确答案是： C收起解析本题考查学前儿童亲社会行为的影响因素。学前儿童的亲社会行为的影响因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境和儿童自身特征三个方面。其中，日常生活环境的影响包括家庭的影响和同伴的相互作用。家庭是儿童形成亲社会行为的主要影响因素，主要体现在榜样的作用和父母的教养方式两个方面。C项正确。A项：社会文化是社会环境的影响之一。不同文化在赞同和鼓励亲社会行为方面有着不同的影响。与题干不符，排除。B项：电视属于社会环境影响中文化传媒的影响，儿童通过观看电视可以会学习其中的亲社会行文。与题干不符，排除。D项：幼儿园主要提供了同伴的相互作用，同伴的相互作用可以模仿和强化儿童的亲社会行为。于与题干不符，排除。故正确答案为C。参考文献：魏曙光主编.学前心理学M.天津：南开大学出版社，2014.06.考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第30题统计正确率63.1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记17.单选题最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。A回避型B安全型C反抗型D迟钝型正确答案是： B收起解析本题考查婴儿依恋的类型。安全型儿童，这类儿童与母亲在一起时能舒心地玩玩具，并不总是依附母亲，当母亲离去时，明显地表现出苦恼。当母亲回来，会立即寻求与母亲的接触，很快平静下来并继续玩游戏；安全型最有利于儿童成长。安全型依恋是较好的依恋类型。B项正确。A项：回避型儿童，母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。与题干不符，故排除。C项：反抗型儿童，这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。与题干不符，故排除。D项：为干扰项。与题干不符，故排除。故正确答案为B。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第7题统计正确率96.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题学龄前的女孩比男孩更善于跳跃，做节律运动，保持平衡。之后，男孩会在跑、跳、投等方面超过女孩，女孩则仍在单脚跳方面保持优势，这体现了（ ）。A幼儿学习类型的差异B幼儿学习能力的差异C幼儿学习内容的差异D幼儿学习性别的差异正确答案是： D收起解析本题考查的是幼儿学习中的个体差异。性别差异主要源于社会实践和风俗习惯的不同，而不是个体固有的性别属性差异。一般情况，在兴趣方面，女孩子爱玩娃娃家，男孩子爱玩小汽车。题干中体现了性别差异，D项正确。A项：学习类型又叫学习风格或学习方式。它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦虑、兴趣、态度等。例如，有些幼儿易冲动，而有些幼儿则较为谨慎。与题干不符，排除。B项：幼儿学习能力的差异包括：智力、先前知识、创造能力等的差异。例如，加德纳的多元智能理论反映了儿童在智能方面的差异。与题干不符，排除。C项：不属于个体差异的类型，与题干不符，排除。故正确答案为D。考点学前儿童个体差异与因材施教来源2020年下半年教师资格证模考大赛（幼儿园）第二季第39题统计正确率79%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记19.单选题一定程度上说，（ ）的成熟标志着儿童个性的成熟。A自我意识B个性心理特征C能力倾向D个性倾向正确答案是： A收起解析本题考查自我意识的地位。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平，制约着个性的发展。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。可以说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。A项正确。B项：个性心理是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。与题干不符，故排除。C项：能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。与题干不符，故排除。D项：个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。与题干不符，故排除。故正确答案为A。考点学前儿童个性的发展来源学前儿童个性的发展模拟题第13题统计正确率53.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记20.单选题攻击性行为产生的直接原因主要是（ ）。A榜样B强化C父母的惩罚D挫折正确答案是： D收起解析本题考查影响学前儿童攻击性行为产生的直接原因。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，致使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。D项正确。A项：榜样是电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看作一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。这是榜样的结果。与题干不符，故排除。B项：强化是当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就可以加强和增加他以后的攻击性。与题干不符，故排除。C项：惩罚是对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。与题干不符，故排除。故正确答案为D。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第36题统计正确率58.5%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记21.单选题幼儿道德发展的核心问题是（ ）。A亲子关系的发展B同伴关系的发展C性别角色的发展D亲社会行为的发展正确答案是： D收起解析本题考查幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。D项正确。A项：亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系，是一种血缘关系、抚育关系、教养关系。与题干不符，故排除。B项：同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，具有平等、互惠的特点。与题干不符，故排除。C项：性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。与题干不符，故排除。故正确答案为D。考点学前儿童自我意识的发展来源学前儿童的社会性发展模拟题第27题统计正确率87.4%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记22.单选题2岁半的豆豆不会自己吃饭，却偏要自己吃饭；不会自己穿衣，却偏要自己穿衣；证明幼儿（ ）在发展。A情绪的发展B动作的发展C自我意识的发展D认知的发展正确答案是： C收起解析本题考查的是学前儿童自我意识的发展。儿童在23岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西，喜欢做自己能力以外的事情。这时可以说儿童的自我意识产生了。题干中豆豆不会吃饭、不会穿衣，偏要自己做，体现的就是自我意识的发展。C项正确。A、B、D三项：表述不正确。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点学前儿童自我意识的发展来源2020年下半年教师资格证模考大赛（幼儿园）终极第9题统计正确率79%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记23.单选题丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快，吃饭快，做事喜欢一气做完，易冲动.这反映丽丽个性的（ ）特征。A整体性B开放性C稳定性D独特性正确答案是： A收起解析本题考查对于个性的基本特征的掌握。个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次、多水平的统一体。整体性表现为一个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中丽丽脾气急，做各种事情都比较急，体现的是个性的整体性。A项正确。B项：为干扰选项，与题干不符，排除。C项：个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，因为现实生活是非常复杂的，现实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性。与题干不符，排除。D项：个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的个性。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点个性的概述来源2021年上半年教师资格证模考大赛（幼儿园）第四季第46题统计正确率32.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记24.单选题幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（ ）。A个性的发展B情感的发展C社会认知的发展D感觉的发展正确答案是： A收起解析本题考查个性的概述。个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。幼儿广义的个性心理结构是由个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程和心理状态构成，而幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿个性的发展。A项正确。B项：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。与题干不符，故排除。C项：社会认知是指个体与他人以及各种社会现象的认知，这种认知可以理解为社会信息的加工过程，个体的社会认知结构和知识结构影响着这个过程并在这个过程中不断发展。与题干不符，故排除。D项：心理学上的感觉，是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。感觉是简单的心理现象。与题干不符，故排除。故正确答案为A。考点个性的概述来源学前儿童个性的发展模拟题第4题统计正确率23.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记25.单选题稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的幼儿的气质类型属于（ ）。A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质正确答案是： C收起解析本题考查。学前儿童气质的发展。根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。粘液质的典型特点为：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气，因此C项正确。A项：胆汁质的典型特点为：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。与题干不符，故排除。B项：多血质的典型特点为：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。与题干不符，故排除。D项：抑郁质的典型特点为：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。与题干不符，故排除。故正确答案为C。考点学前儿童个性的发展来源学前儿童个性的发展模拟题第14题统计正确率77%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记26.单选题渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（ ）。A自信心的发展B自尊心的发展C自制力的发展D移情的发展正确答案是： B收起解析本题考查的是个性的相关理论。自尊心是指个体对自己所持有的评价，它表达的是一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。题干中希望得到老师的表扬和认可属于自尊心的表现。B项与题干相符，当选。A项：自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定，与题干不符，排除。C项：自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力，与题干不符，排除。D项：移情是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，包括认知和情绪两个部分，与题干不符，排除。故正确答案为B。考点学前儿童自我意识的发展来源2021年上半年教师资格证模考大赛（幼儿园）第四季第36题统计正确率77%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记27.单选题某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。A活动性原则B直观性原则C整体性原则D因材施教原则正确答案是： D收起解析本题考查考生对幼儿教育原则的掌握。幼儿教育原则是幼儿教师在教学过程中必须遵循的要求。因材施教的原则是根据幼儿发展的个体差异性特点而提出的，幼儿的发展特点不一样，因此教师在开展教学活动时应根据幼儿的发展水平、发展速度的差异进行有针对性地教育，教师针对幼儿的发展水平不同提供难度不同的材料符合因材施教原则，故D项正确。A项：活动性原则是指通过活动的方式让幼儿接触各种事物和现象，与人交往。离开了活动，就没有幼儿的发展。与题干描述不符，故排除。B 项：直观性原则是指在教学过程中，教师通过实物、模型、语言的形象描写，使幼儿对事物形成清晰的表象，丰富幼儿的感性经验。与题干描述不符，故排除。C项：整体性原则是指儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教师开展的教育活动应该促进幼儿的全面发展。与题干描述不符，故排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点学前儿童个体差异与因材施教来源2013年上半年教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）题第4题统计正确率93.1%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记28.单选题一个孩子坐在地上，另一个孩子转过来看他，并挥手说了声“哒”，并继续看那个孩子。这样重复了三次，直到那个孩子笑了。那么这个挥手的孩子属于同伴交往发展的那个阶段（ ）。A物体中心阶段B简单相互作用阶段C互补的相互作用阶段D自我控制阶段正确答案是： B收起解析本题考查幼儿同伴交往的特点简单相互作用阶段。简单相互作用阶段是儿童对同伴的行为能做出反应，并常常试图支配其他幼儿的行为。孩子的重复动作就是一种指向其他儿童的社会性交往行为。题干中孩子重复三次“哒”的声音逗笑玩伴，说名幼儿处于同伴交往的简单相互作用阶段。因此B项正确。A项：物体中心阶段虽有相互作用，但大部分注意力指向玩具和物体，而不指向儿童。与题干不符，故排除。C项：互补的相互作用阶段出现一些复杂的社会性互动行为，出现互补互助的角色关系。 与题干不符，故排除。D项：自我控制阶段不属于同伴关系发展的阶段特点。与题干不符，故排除。故正确答案为B。考点学前儿童