《南辕北辙》教学设计三.doc

南辕北辙教学设计三教学目标：1、知识目标：A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。B、用-虽然-，可-说句话。2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力B、能够表演，再现课文情境3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：（一）课本剧导入，激发兴趣1、师：同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢（二）读中生疑，读中探究1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗这个人是谁呢季梁劝了他几次呢季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的你们能不能把它们找出来4、师：出示：-虽然-可是-（1）你们能不能仿照这个例子说说话5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说不解、诚恳的意思7、季梁是一个什么样的人呢8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么9、理解固执己见的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执请小组合作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议13、师生分角色朗读（三）放飞想象，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。（四）表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反馈交流3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做（五）拓展升华，感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗（1）小组合作交流（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。3、师：你们还知道道哪些成语故事呢能不能讲一讲。（七）布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行成语故事会4