力学说课PPT讲稿.ppt

力学 说课第1页，共23页，编辑于2022年，星期五人教版人教版 九年级九年级 物理教材物理教材第2页，共23页，编辑于2022年，星期五教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容结构内容结构 编排体例编排体例内容标准内容标准评价建议评价建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用课程目标课程目标编写意图编写意图 编写特点编写特点物理方法整物理方法整合合第3页，共23页，编辑于2022年，星期五一一、说课标（为什么教）说课标（为什么教）第4页，共23页，编辑于2022年，星期五课课程程总总目目标标学习终身发展必需的物理基础知识学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；学知识和科学研究方法；经历科学探究过程，具有初步的科经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意有关的活动，有运用研究方法的意识；识；保持探索科学的兴趣与热情，在认识保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；关心科学技术的发展，具有环境关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任科学服务于人类的使命感与责任感感。为什么教？为什么教？第5页，共23页，编辑于2022年，星期五知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观好奇心好奇心求知欲求知欲信心信心实事求是实事求是服务意识服务意识应用应用初步认识初步认识力现象力现象初步的初步的实验操作技能实验操作技能完成简单的完成简单的实验实验信息收集能力信息收集能力信息处理能力信息处理能力观察能力观察能力提出问题能力提出问题能力分析概括能力分析概括能力为什么教？为什么教？三三维维目目标标 第6页，共23页，编辑于2022年，星期五内容内容标准标准 初中力学内容初中力学内容浮力的应浮力的应用用浮浮 力力流体压强与流速流体压强与流速的关系的关系大气压强大气压强液体的压液体的压强强压压 强强几种简单几种简单机械机械摩擦力摩擦力重力重力弹力弹力 弹簧弹簧测力计测力计二力平衡二力平衡牛顿第一定律牛顿第一定律力力运动的描述运动的描述和快慢和快慢压强和浮力压强和浮力力和机械力和机械运动和力运动和力多彩的物质世界多彩的物质世界宇宙和微观宇宙和微观世界世界质质 量量密密 度度测量物质的密测量物质的密度度密度与社会密度与社会生活生活为什么教？为什么教？第7页，共23页，编辑于2022年，星期五二二、说教材（教什么）说教材（教什么）第8页，共23页，编辑于2022年，星期五编编写写意意图图立足学生发展立足学生发展重视实验教学重视实验教学,关注学习关注学习兴趣的培养兴趣的培养注重科学探究注重科学探究提高学生的创新精神提高学生的创新精神和实践能力和实践能力教什么？教什么？第9页，共23页，编辑于2022年，星期五这几章这几章节教材节教材编写特编写特点点注重学生课堂实验探究的注重学生课堂实验探究的体验过程，培养学生科学体验过程，培养学生科学探究能力；探究能力；注重学生课后的发展空间，注重学生课后的发展空间，培养和持续学生的学习兴培养和持续学生的学习兴趣，关注个性发展需要；趣，关注个性发展需要；注重科学和人文的结合，注重科学和人文的结合，体现体现“从生活走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会”的思的思想。想。人教版教材更加明确人教版教材更加明确学生的学习目标，注学生的学习目标，注重拓展学生学习的知重拓展学生学习的知识面识面教什么？教什么？第10页，共23页，编辑于2022年，星期五 章章 节节习题习题 我还想知道我还想知道节节章首图章首图情境引入情境引入知识点知识点标题标题正文正文插图插图想想议议想想想议议想想做做想做做演示、探演示、探究实验究实验小资料小资料动手动脑学物动手动脑学物理理STS科学世界科学世界各章各章节内节内容设容设计计教什么？教什么？第11页，共23页，编辑于2022年，星期五初中初中力学力学内容内容多彩的物多彩的物质世界质世界运动和力运动和力压强和浮力压强和浮力力和机械力和机械教什么？教什么？第12页，共23页，编辑于2022年，星期五多多彩彩的的物物质质世世界界密度与物质密度与物质鉴别鉴别密度与温度密度与温度密度与社密度与社会生活会生活宇宙和微宇宙和微观世界观世界宇宙是由物质宇宙是由物质组成的组成的物质是由分物质是由分子组成的子组成的三态的微三态的微观模型观模型原子及其结原子及其结构构纳米单位的纳米单位的认识认识测量物质测量物质的密度的密度密度密度质量质量固体密度固体密度液体密度液体密度应用应用概念单位概念单位公式公式同种物质的质量同种物质的质量与体积的关系与体积的关系质量的测量质量的测量概念单位影响概念单位影响条件条件天平天平教什么？教什么？第13页，共23页，编辑于2022年，星期五运运动动和和力力二力平衡二力平衡牛顿第牛顿第一定律一定律长度、时间及长度、时间及其测量其测量运动的快慢运动的快慢力力运动的描述运动的描述状态状态条件条件概念概念惯性惯性内容内容定律提出的途径定律提出的途径力是物体间的力是物体间的相互作用相互作用力的示意图力的示意图三要素三要素力的作用力的作用效果效果误差误差时间时间长度长度匀速直线匀速直线运动运动速度速度参照物参照物机械运动机械运动教什么？教什么？第14页，共23页，编辑于2022年，星期五力和力和机械机械 力力机械机械弹力弹力重力重力摩擦力摩擦力杠杆杠杆其他简单其他简单机械机械定义定义弹簧测力弹簧测力计计产生产生定义定义大小大小方向方向应用应用概念概念分类分类影响因素影响因素改变改变什么是杠什么是杠杆杆五要素五要素平衡条件平衡条件类型类型滑轮滑轮轮轴轮轴斜面斜面滑动摩擦力滑动摩擦力静摩擦力静摩擦力滚动摩擦滚动摩擦力力支点支点动力动力臂动力动力臂阻力阻力臂阻力阻力臂教什么？教什么？第15页，共23页，编辑于2022年，星期五压强压强和浮和浮力力 压强压强浮力浮力液体的压强液体的压强大气压强大气压强流体压强与流流体压强与流速的关系速的关系浮沉条件浮沉条件大小方法大小方法浮力的应用浮力的应用特点特点大小大小连通器连通器存在存在测量测量抽水机原理抽水机原理关系关系生活中的生活中的现象现象飞机升力飞机升力汽车尾翼汽车尾翼设计设计F浮浮GF浮浮=GF浮浮G称重法称重法压力差法压力差法阿基米德原阿基米德原理理平衡法平衡法F浮浮=G气球和气球和飞艇飞艇潜水艇潜水艇轮船轮船教什么？教什么？第16页，共23页，编辑于2022年，星期五三三、说建议（怎样教）说建议（怎样教）第17页，共23页，编辑于2022年，星期五教教学学建建议议重视科学探究重视科学探究式教学式教学发挥实验在教学中的发挥实验在教学中的重要作用重要作用在科学内容教学在科学内容教学中注意落实三维中注意落实三维课程目标课程目标加强物理学与生加强物理学与生产、生活的联系产、生活的联系以生为本有效以生为本有效实施探究式教实施探究式教学学合理设计科合理设计科学探究活动学探究活动正确认识科学探正确认识科学探究式教学究式教学正确认识实验的教正确认识实验的教学目标学目标注意把握实验注意把握实验教学特点教学特点合理开发实验教学合理开发实验教学的课程资源的课程资源依据课程目标进依据课程目标进行教学设计行教学设计让学生学会用让学生学会用物理知识和方物理知识和方法来解决问题法来解决问题注重联系生产、注重联系生产、生活中的实例生活中的实例加强课外实加强课外实践活动体验践活动体验怎样教？怎样教？第18页，共23页，编辑于2022年，星期五教学过程中的几个小细节：教学过程中的几个小细节：1、运用已掌握的知识，去尝试解决新问题，实现知识的正迁移运用已掌握的知识，去尝试解决新问题，实现知识的正迁移。例如：学习了影例如：学习了影响滑动摩擦力大小因素之后，让学生思考和探索如何应对生活中的有益摩擦和有害摩响滑动摩擦力大小因素之后，让学生思考和探索如何应对生活中的有益摩擦和有害摩擦。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思考，独立的尝试，擦。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思考，独立的尝试，去探索解决问题。无形中也是提高了学生的科学素养。去探索解决问题。无形中也是提高了学生的科学素养。2、重视学生的估测能力。重视学生的估测能力。例如：学习了压强后，让学生估测自己站立时对地面的压例如：学习了压强后，让学生估测自己站立时对地面的压强。物理学习中估测能力是对所学物理知识综合应用能力的一种有效训练和体现，能强。物理学习中估测能力是对所学物理知识综合应用能力的一种有效训练和体现，能让学生在估测中加深对物理概念的建立和物理规律的应用。同样是在无形中提高了学让学生在估测中加深对物理概念的建立和物理规律的应用。同样是在无形中提高了学生的科学素养。生的科学素养。3、形成一般的物理问题处理程序：生活的实际问题形成一般的物理问题处理程序：生活的实际问题生成物理问题生成物理问题探索规律探索规律验证规验证规律律应用规律应用规律回应生活中的实际问题。回应生活中的实际问题。例如生活中撬棒的问题，生成物理问题就是例如生活中撬棒的问题，生成物理问题就是杠杆的应用，引导学生利用杠杆尺去探索规律，然后建立撬棒模型去验证和应用规律，杠杆的应用，引导学生利用杠杆尺去探索规律，然后建立撬棒模型去验证和应用规律，回到生活中撬棒的使用。物理问题处理程序的建立可以让学生在解决一般性物理问题回到生活中撬棒的使用。物理问题处理程序的建立可以让学生在解决一般性物理问题时培养其进行有根据的做出假设，建立物理模型，进行合作探究的思维习惯，体现从时培养其进行有根据的做出假设，建立物理模型，进行合作探究的思维习惯，体现从生活走向物理，从物理走向社会的思想。生活走向物理，从物理走向社会的思想。怎样教？怎样教？第19页，共23页，编辑于2022年，星期五物物理理方方法法整整合合模型法模型法控制变量法控制变量法转换法转换法放大法放大法力的示意图力的示意图光线光线磁感线磁感线探究影响滑动摩擦力探究影响滑动摩擦力大小的因素大小的因素探究液体压强探究液体压强的规律的规律探究串并联电路探究串并联电路的电流规律的电流规律伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电伏安法测电功率功率牛顿第一定律牛顿第一定律影响动能势能大影响动能势能大小的因素小的因素焦耳定律焦耳定律温度计温度计压强计压强计音叉的振动音叉的振动怎样教？怎样教？第20页，共23页，编辑于2022年，星期五评评价价建建议议知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观基础知识理基础知识理解应用解应用实验技能考实验技能考试试学习阶段的测学习阶段的测验验自我评价自我评价小组相互小组相互评价评价教师评价教师评价课堂表现课堂表现活动表现活动表现合作互动合作互动意识表现意识表现怎样教？怎样教？第21页，共23页，编辑于2022年，星期五课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用社会教材资社会教材资源源多媒体资源多媒体资源实验室资源实验室资源文字教学资源文字教学资源充分利用教充分利用教材教参材教参学校图书资学校图书资源源落实演示实落实演示实验验开展分组实验开展分组实验利用多媒体把信息量大利用多媒体把信息量大的物理知识直观立体呈的物理知识直观立体呈现出来现出来收集学生难以见到的、收集学生难以见到的、有重要物理意义的实有重要物理意义的实况录像或视频况录像或视频通过电视节目使学通过电视节目使学生了解最新的科学生了解最新的科学科技成果科技成果社会生活中与物理有社会生活中与物理有关的现象和事件进行关的现象和事件进行分析和解释分析和解释怎样教？怎样教？第22页，共23页，编辑于2022年，星期五无论什么教学方法，什么教学观点，最终还是要无论什么教学方法，什么教学观点，最终还是要落脚到我们的学生，他们的成长进步，他们学习能力落脚到我们的学生，他们的成长进步，他们学习能力的发展，他们观念的形成，他们的视野角度和深度都的发展，他们观念的形成，他们的视野角度和深度都直接体现了我们教学的成效。直接体现了我们教学的成效。我们不断的学习，不断的反思，不断的探索，不断的我们不断的学习，不断的反思，不断的探索，不断的为我们的教学增添新的生机和活力，那么，我们的学生才为我们的教学增添新的生机和活力，那么，我们的学生才能健康茁壮的成长。能健康茁壮的成长。感谢本次教研活动，参与的过程让我学习和体会了很多感谢本次教研活动，参与的过程让我学习和体会了很多很多，从其他老师的展示中也学习了很多很多，因为我们一很多，从其他老师的展示中也学习了很多很多，因为我们一直都在努力，谢谢大家！直都在努力，谢谢大家！第23页，共23页，编辑于2022年，星期五