第六章知识的建构精选文档.ppt

第六章知识的建构本讲稿第一页，共十页一、知识的实质一、知识的实质n根据现代认知心理学的观点，知识是根据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用获得的信息个体通过与环境相互作用获得的信息及其组织。及其组织。n其实质是其实质是人脑对客观事物的特征与联系人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。的反映，是客观事物的主观表征。本讲稿第二页，共十页二、广义知识的分类二、广义知识的分类n（一）感性知识与理性知识（一）感性知识与理性知识n感性知识是对事物外部特征与外部联系感性知识是对事物外部特征与外部联系的反映，分为的反映，分为感知感知和和表象表象两种水平。两种水平。n理性知识是对事物的本质特征与内部联理性知识是对事物的本质特征与内部联系的反映，包括系的反映，包括概念概念和和命题命题两种形式。两种形式。本讲稿第三页，共十页（二）显性知识与隐性知识（二）显性知识与隐性知识n隐性知识是难以言传、只能意会的隐性知识是难以言传、只能意会的内隐经验类知识。内隐经验类知识。本讲稿第四页，共十页（三）陈述性知识与程序性知识（三）陈述性知识与程序性知识n陈述性知识：（陈述性知识：（描述性知识）描述性知识）n个人能用言语进行直接陈述，主个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物要用来回答事物“是什么是什么”“为为什么什么”和和“怎么样怎么样”的问题。的问题。本讲稿第五页，共十页n程序性知识：程序性知识：个体难以清楚陈述，只能个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。用来回答知识。用来回答“如何做如何做”的问题。是的问题。是完成某项活动的知识。完成某项活动的知识。n按照加涅的学习结果分类，按照加涅的学习结果分类，n程序性知识包括智慧技能、认知策略、程序性知识包括智慧技能、认知策略、动作技能动作技能本讲稿第六页，共十页三、知识建构的基本机制三、知识建构的基本机制n（一）陈述性知识建构的基本机制：（一）陈述性知识建构的基本机制：同化同化n同化是指学习者接纳、吸收新知识并同化是指学习者接纳、吸收新知识并将其转化为自身认知结构的过程。将其转化为自身认知结构的过程。本讲稿第七页，共十页n同化一词来源于生理学，指有机体吸收同化一词来源于生理学，指有机体吸收食物并使之转化为原生质。食物并使之转化为原生质。n最早把同化一词运用于心理学的是赫尔最早把同化一词运用于心理学的是赫尔巴特。巴特。n皮亚杰认为发展了赫尔巴特的思想，提皮亚杰认为发展了赫尔巴特的思想，提出儿童通过出儿童通过同化和顺应同化和顺应两种方式把新两种方式把新旧知识联系起来。旧知识联系起来。n奥苏伯尔提出奥苏伯尔提出认知结构同化理论认知结构同化理论。本讲稿第八页，共十页（二）程序性知识建构的（二）程序性知识建构的基本机制：基本机制：产生式产生式n产生式这一术语来自于计算机科学。产生式这一术语来自于计算机科学。美国信息加工心理学创始人西蒙最早美国信息加工心理学创始人西蒙最早将其应用于心理学，说明程序性知识将其应用于心理学，说明程序性知识的表征和获得机制。的表征和获得机制。本讲稿第九页，共十页n产生式的涵义：人经过学习，其头脑产生式的涵义：人经过学习，其头脑中储存了一系列以中储存了一系列以“如果如果/那么那么”的形的形式表示的规则。这种规则被成为产生式。式表示的规则。这种规则被成为产生式。n经过练习，简单的产生式可以组合成复经过练习，简单的产生式可以组合成复杂的产生式系统。杂的产生式系统。本讲稿第十页，共十页