五年级数学教案——《一个数乘以小数》简案.doc

五年级数学教案一个数乘以小数简案教学内容：教科书第页的例，第页的小数乘法法则和做一做，练习一的第59题教学目的：使学生理解一个数乘以小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几.；理解和掌握小数乘法的计算法则，能运用法则正确计算小数乘法；培养学生归纳概括能力；渗透转化的数学思想。教学重点：一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则教学难点：确定积的小数点的位置教具：口算卡片，小黑板若干教学过程：一、复习铺垫，引入新课(一)复习、口算：0.4times;51.3times;22.8times;3说说带的算式的意义及算法、说说下面的小数各表示什么？0.50.280.375、口头列式并说说数量关系式？花布每米6.5元，买5米布用多少元？(二)引入上节课，同学们学会了小数乘以整数的意义和计算方法，那么，如果乘数是小数的乘法意义又是怎样的呢？它的计算方法能不能按照小数乘以整数的计算方法呢？今天我们就来学习（板书：一个数乘以小数）二、讲授新课，明理知法、教学例(1)理解意义出示例，花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？分析题意：这题已知什么？要求什么？画图表示：根据题意怎样用线段图表示？（图略）列出算式这题应根据什么数量关系列式呢？板书：总价单价times;数量根据回答板书：6.5times;0.56.5times;0.82观察思考：a这两题中，乘数0.5、0.82都是什么数？b6.5times;0.5是表示0.5个6.5相加吗？为什么？6.5times;0.82是表示0.82个6.5相加吗？为什么？c那么这两个算式表示的意义是什么？巩固练习，加深理解21times;0.34.5times;0.57times;0.005观察比较引导概括指出把6.5、21、4.5、7看作一个数，那么这些算式就是一个数乘以小数，谁能试着说说一个数乘以小数的意义？(2)探究算法引导转化在计算6.5times;5时，我们把被乘数的小数转化成整数，按整数乘法计算，那么6.5times;0.5是否也可以把小数都转化成整数乘法呢？怎样转化呢？小组讨论汇报提问：被乘数转化成整数扩大多少倍？小数点怎样移动？乘数转化成整数扩大多少倍？小数点怎样移动？积有什么变化？要求原来的积该怎么办？小结：被乘数、乘数都扩大10倍，乘出的积扩大100倍，要求原来的积，还要把乘出来的积再缩小100倍。尝试练习计算6.5times;0.82填在书上集体订正，指名说出转化过程规范格式小数乘法列竖式计算时，不同于小数加减法，不需要小数点对齐，但要注意把被乘数、乘数、积的末尾数字对齐，然后确定好积的小数点的位置。注意：光点小数点，再把小数末尾的0划掉。观察思考从这两个竖式看，被乘数和乘数的小数位数与积的小数位数有什么联系？、归纳法则(1)乘数是整数和乘数是小数的小数乘法，它们的计算方法一样吗？(2)小数乘法，先转化成什么乘法？怎样转化？(3)小数乘法转化成整数乘法计算出来的积有什么变化？怎样才能使积不变？(4)根据什么来确定积的小数点的位置？出示法则，齐读三、巩固练习，加强认知、做一做指名板演，集体订正，指名说说算理。、第题组长读题，组员竞答，互纠，汇报易错题、第题教师读题，学生用手指表示四、全课总结、这节课我们学习了什么？、一个数乘以小数的意义是什么？、小数乘法的计算法则是什么？、这个法则的根据是什么？五、课堂作业第题，第题六、板书一个数乘以小数5