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    五年级数学教案——《数的奇偶性》教学设计.doc

    • 资源ID:45884466       资源大小:19.05KB        全文页数:5页
    • 资源格式: DOC        下载积分:8金币
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    五年级数学教案——《数的奇偶性》教学设计.doc

    五年级数学教案数的奇偶性教学设计教学目的:1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数偶数=偶数,奇数奇数=偶数,偶数奇数=奇数。2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识和能力。教学重点:从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。教学难点:运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备:实物投影仪、一个杯子。学具准备:每人一枚硬币。教学过程:一、揭示课题:自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。二、组织活动,探索新知。(一)活动一:示图:小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。1、(1)小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么?(2)有人说摆渡100次后,小船在北岸。他的说法对吗?为什么?摆渡次数船所在的位置1北岸2南岸3北岸4南岸2、请任说一个摆渡的次数,学生回答在南岸还是北岸?3、请学生列表并观察。4、想:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?摆渡奇数次后,船在岸。摆渡偶数次后,船在岸。(二)活动二:试一试1、师:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝-,反动19次后杯口朝-。2、师示范,生活动:摆开始状态第1次第2次第3次下上下(师示范,生活动)3、师:任说一个翻动的次数,学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下?4、观察杯口,找规律:想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系?翻动奇数次后,杯口朝。翻动偶数次后,杯口朝。5、师:把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗?6、学生你说我答,一人任说一个翻动次数,另一人判断杯口朝上还是朝下。(三)活动三:观察下面两组数:1、出示圆内数:1218203468016522、出示方框内数1149252133710187(1)读一读:(2)说一说圆中的数有什么特点?(3)方框中的数有什么特点?3、偶数有什么特征?奇数有什么特征?(四)活动四:试一试:1、从圆中任意取出两个数相加,和是偶数。同桌两人:一人说算式,一人计算和。师:从以上举例可以发现?任请一组同桌汇报,(1)偶数+偶数=()(2)从正方形中任意取出两个数相加,和是。(3)任意写出两个偶数,它们的和是。(4)任意写出两个奇数,它们的和是。(5)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是。(6)任意写出一个偶数,一个奇数,它们的和是。(7)判断下列算式的结果是奇数还是偶数。10389+2004=11387+131=三、总结。这节课同学们有什么收获和体会?希望同学们做一个生活中的细心观察者,发现并创造我们美好的生活。板书设计:课题:数的奇偶性(1)偶数+偶数=()(2)从正方形中任意取出两个数相加,和是-。(3)任意写出两个偶数,它们的和是-。(4)任意写出两个奇数,它们的和是-。(5)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是-。(6)任意写出一个偶数,一个奇数,它们的和是-。(7)判断下列算式的结果是奇数还是偶数10389+2004=11387+131=5

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