【精品】八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》课件1 新人教版精品ppt课件.ppt

八年级语文下册 第二单元 8短文两篇课件1 新人教版 巴金，巴金，1904年年出生，原名出生，原名李尧棠李尧棠，字，字芾芾甘甘，四川成都四川成都人。中国现当代著名文学家。人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说年发表处女作长篇小说灭亡灭亡，发表，发表时开始使用时开始使用“巴金巴金”笔名。笔名。长篇小说长篇小说激流三部曲激流三部曲爱情三部曲爱情三部曲家家春春秋秋雾雾雨雨电电巴金，生于巴金，生于19041904年年1111月月2525日，日，现、当著现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。名文学家，原名李尧棠，字芾甘。祖籍祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1 19 90 07 7年年全全家家福福。左左三三为为怀怀抱抱巴巴金金的的外外婆婆，右右三三是是巴巴金金的的母母亲亲。文坛巨匠，主要作文坛巨匠，主要作品有死去的太品有死去的太阳、新生、阳、新生、砂丁、萌砂丁、萌芽和芽和处女作长处女作长篇小说灭亡，篇小说灭亡，著名的爱情三部著名的爱情三部曲雾、雨曲雾、雨、电，激、电，激流三部曲家、流三部曲家、春、秋春、秋 。19341934年摄于上海寓所年摄于上海寓所曾于曾于19491949年出席第年出席第一次全国文代会，一次全国文代会，当选文联常委。此当选文联常委。此后的后的5050余年中，先余年中，先后担任上海市文联后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作协副主席、中国作家副主席、中国作家协会主席、全国文协会主席、全国文联副主席。他的著联副主席。他的著作被译为多种文字。作被译为多种文字。本文写于抗战时期的本文写于抗战时期的1940194119401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。者写此文，就是由此而发。南南京京大大屠屠杀杀影片影片夸夸父父 皓皓月月 姮姮娥娥 旸旸谷谷 瞬瞬间间ku ho hng yng sh sh n ncuzu撮合，一撮灰撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子一撮头发，一撮胡子lul露马脚，露怯露马脚，露怯露台，暴露露台，暴露撮撮露露宁宁nngnng宁愿，宁可宁愿，宁可宁静，安宁宁静，安宁解释下列词语解释下列词语 皓月：明亮的月亮。皓月：明亮的月亮。露台：晒台。露台：晒台。旸旸谷：古书上指日出的地方。谷：古书上指日出的地方。yng yng，日出。，日出。倘使：假使。倘使：假使。内容研习内容研习自由朗读，画出文中的关键性词语并思自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义考其含义“日日”“飞蛾飞蛾”“夸父夸父”“月月”“姮娥姮娥”“夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。之于旸谷，渴死。”山海经山海经“羿请不死之药于西王母，姮羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。娥窃之，奔月宫。”淮南子淮南子日 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。到光，也得到热了。到光，也得到热了。到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸旸旸旸 谷。谷。谷。谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。知觉，而化作一阵烟，一撮灰。知觉，而化作一阵烟，一撮灰。知觉，而化作一阵烟，一撮灰。日课文朗读日段落结构第一部分（第一部分（l l、2 2段）：写飞蛾、夸父段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（第二部分（3 3、4 4段）：写人间没有了段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。光和热，只是黑暗的寒冷世界。第三部分（第三部分（5 5段）：写作者甘愿做人间段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。的飞蛾，去追求光和热。合作研讨日合作研讨日u1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？美飞蛾扑火，这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征己生命的美好人格的象征，作者写的虽，作者写的虽然是然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努力，但主要表达的却是飞蛾努力追求追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。2.“2.“飞蛾飞蛾”为什么值得赞美？为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。合作研讨日合作研讨日合作研讨日合作研讨日u3 3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？因为前面所说的夸父和飞蛾都是因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。己的生命，这是作者理想中的人格。合作研讨日合作研讨日u4 4、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。黑暗所笼罩。合作研讨日合作研讨日u5 5、文中写道：、文中写道：“生命是可爱的。但寒生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是的美好人格的象征，作者写的虽然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日日”，追求光和热的行为。追求光和热的行为。合作研讨日合作研讨日u5 5、文中写道：、文中写道：“生命是可爱的。但寒生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？者的这种人生追求？联系当时的时代背景，日和月都联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。和热不惜牺牲自己生命的人。日主题日，不直接写太阳，而赞美扑向日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达表达了作者要给了作者要给“黑暗的寒冷的世界黑暗的寒冷的世界”带来带来“光和热光和热”，要像飞蛾那样，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的轰轰烈烈的死死”的浪漫情怀的浪漫情怀。这里作者要表达的是，。这里作者要表达的是，对光和热的赞美对光和热的赞美。作者写日，以。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日象征抗日将士为国捐躯将士为国捐躯。月(一一)月，呈现不同的形态。月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易白居易)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜李煜)“月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。”(李白李白)“浮光跃金，静影沉璧。浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹范仲淹)(二二)月，撩拨满腹的愁绪。月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。”(李白李白)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继张继)“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼苏轼)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐李商隐)(三三)月，包含着瑰丽的想像。月，包含着瑰丽的想像。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明陶渊明)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾辛弃疾)“举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。”(李白李白(月下独酌月下独酌)每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？凭栏望月么？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。里罢，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。市的高高露台上，我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。自己衣服上也积了很厚的霜似的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。月的光死的光。但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。看见了什么人的面影罢。月课文朗读月段落结构第一部分（第一部分（1 13 3段）：写月下对冷有段）：写月下对冷有了别种独特的感受。了别种独特的感受。第二部分（第二部分（4 4、5 5段）：写在孤寂凄清段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。的月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部分（第三部分（6 6段）：写姮娥为了理想段）：写姮娥为了理想改变冰冷的月光，使这个已死的改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。星球再生而奔月。最突出的感觉是最突出的感觉是寒冷寒冷。譬如：。譬如：“我望着明我望着明月，总觉得月，总觉得寒光冷气寒光冷气侵入我的身子。侵入我的身子。”“月光月光冷的很冷的很”“望见望见落了霜落了霜的地上的月色，觉得自的地上的月色，觉得自己衣服上也己衣服上也积了很厚的霜积了很厚的霜似的。似的。”使人联想到，使人联想到，李白的李白的“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”；苏轼；苏轼的的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒月光寒”等。等。u1 1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？到哪些古诗文的哪些诗句？合作研讨月合作研讨月 表达了作者对光和热的一种表达了作者对光和热的一种向往和渴求向往和渴求.“.“冷冷”“”“死死”感情色感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。暗现实的不满和憎恨。2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的样的思想感情？文章一再地写月的“冷冷”“”“死死”有什么含义？有什么含义？合作研讨月合作研讨月 她象征着那些希望可以用一己之力她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在的，作者虽用疑问语气，但在姮姮娥身上，娥身上，作者也寄托了自己的人格作者也寄托了自己的人格理想。理想。3 3、姮娥象征什么？为什么作者在月、姮娥象征什么？为什么作者在月的末尾引用的末尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的传说？的传说？合作研讨月合作研讨月对这冰冷世界的憎恶与厌倦对这冰冷世界的憎恶与厌倦对温暖和光明的无比向往对温暖和光明的无比向往4、本散文诗表达了作者怎样的心、本散文诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想像，情？最后一句，请你发挥想像，猜猜猜猜“她她”看见了什么人的人影？看见了什么人的人影？合作研讨月合作研讨月月主题月，集中体现巴金细腻幽静的一月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正正反衬出巴金对光和热的渴求反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，。尔后，写到了写到了“嫦娥奔月嫦娥奔月”。姮娥，为了一个。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的是值得赞颂的。他们都是作者的理想理想的化身的化身。课堂小结课堂小结在日中，作者主要写光和热，同时在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。的心情。课堂小结课堂小结日：日：激情洋溢激情洋溢飞蛾扑火飞蛾扑火夸父逐日夸父逐日月：月：细腻幽静细腻幽静嫦娥奔月嫦娥奔月追求光和热追求光和热改变冰冷改变冰冷寄托人格理想寄托人格理想对对 人生人生、对、对生活一种希生活一种希望的的信念望的的信念与与动辄上万人参加的动辄上万人参加的“十大文化偶像评选十大文化偶像评选”相比，相比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金”大大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有民只有10001000多人，与巴金的地位、影响相比反多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？种现象，你是怎样看待的？是的，历史不会忘记他，读者不会忘记是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他，出示表现巴金成果的幻灯片，在过去的他，出示表现巴金成果的幻灯片，在过去的20032003年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉人所熟悉而巴金以自己的人生经历和笔而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中感动了中国，成为感动中国国，成为感动中国2003十大年度人物，十大年度人物，拓拓展展延延伸伸 最后让我们和着巴金的日、月和中国一起最后让我们和着巴金的日、月和中国一起感动吧：感动吧：我追求光明，追求人间的爱，我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。路。生的目标是什么？是丰富满溢的生命。生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。就像植物不得不开花。因为受到了爱，认识了爱，才知道把因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。是我的全性格的根底。练习参考答案练习参考答案 一、作者写一、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是象征，作者写的虽然是“日日”，但主要表达的却，但主要表达的却是飞蛾努力追求是飞蛾努力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面面对凉月对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子我的身子”，“月光冷得很月光冷得很”，“月的光是死的月的光是死的光光”等等。这种意境能使人想起李白的等等。这种意境能使人想起李白的“窗前窗前明月光，疑是地上霜明月光，疑是地上霜”，苏轼的，苏轼的“高处不胜寒，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的，李商隐的“晓镜晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。等。三、在日中，作者主要写光和热，同时提到三、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？什么深一层的理解？冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。