第5课《秋天的怀念》课堂实录部编版语文七年级上册.docx

部编版七年级上册语文秋天的怀念课堂实录教材与学情分析 秋天的怀念是部编版七年级语文上册第二单元的教读课文，本文篇幅不长，叙事不复杂，但是感情却深沉含蓄，需要静下心来在文中慢慢品味和感悟。作为刚步入七年级的学生，由于他们的生活阅历和情感体验不同，如何带领他们在字里行间品出课文中深沉含蓄的语言呢？思来想去，我想找到帮助学生解读文本的方法。在细读课文之后，我发现本文的核心词句是解读文本的最好抓手，也是引导学生学习课文的突破口。因此，我最终以抓住文中出现频率较高的关键词句为聚焦点来设计这节课，那就是“悄悄地爱”、“好好儿的活”。教学目标1.掌握课文重点字词，学会感知课文内容。2.在朗读中，通过抓住关键词句来体会作者的思想感情。教学重点了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。教学难点把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情，通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义。教学时数 第1课时教学过程一、用视频引入课题 师：同学们，今天我们要学习的内容，跟母爱有关，接下来请同学们带着你们对于母爱的思考去观看两个短视频。多媒体播放短视频1：深夜女儿突发疾病，母亲下跪拦车师：这个视频中有几句话让老师很感动：“每个妈妈年轻时都是小公主，但是有了你之后，她只好握住长剑，成了英雄!你不曾是妈妈的盔甲，但却一直是妈妈的软肋”。多媒体播放短视频2：母亲为了救自己的孩子，可以无私的献出自己的生命师：第二个视频中，当洪水来时，年轻的妈妈为了救自己的孩子永远消失在洪水中。孩子们，看了之后，你们有什么想说的呢？生：我觉得妈妈很伟大，为了孩子可以不要自己的尊严而向路人下跪求救。生：我觉得天底下只有妈妈才能为了自己的孩子而牺牲自己。生：我觉得我很愧对自己的妈妈（学生眼角有泪痕）师：同学们说的很好，大家的心情都很沉重。今天，我们就一起走进作家史铁生的笔下，看看他笔下的母爱又是什么样的呢？请同学们打开第5课秋天的怀念(板书课题。)二、作者介绍及写作背景 师：对于史铁生，同学们对他了解多少呢？谁来说一下？生：他是一个双腿残疾的作家。生：他是一个写了很多作品的作家，我喜欢他写的我与地坛。师：同学们很用心，下面我们具体来了解一下史铁生及本文的写作背景。屏显：史铁生，1951年生于北京，当代著名作家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记, 散文我与地坛合欢树病隙碎笔。其中,我与地坛鼓励了无数人。21岁时，史铁生突然患了一次重病，导致高位截瘫，他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。秋天的怀念中作者借助对几件生活小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。师：从文字材料中，我们进一步加深对作者的了解，请大家补充一下笔记。三、检查预习及自学情况 1.学生自读课文，自行解决生字词，对课文进行圈点勾画，并概括课文主要讲了一件什么事？ 师：同学们，现在请大家自由朗读课文，注意文中的生字词，把课文读通顺，读流利，边读边标注好段落序号，对不懂的地方或你喜欢的地方进行圈点勾画。读完之后想一想课文主要讲了一件什么事？开始读吧！ 学生自由朗读课文，老师进行观察指导。2.检查自学情况师：同学们读得很认真，现在请同学分享你的阅读收获，谁最勇敢？第一个分享你的读书收获。生：课文主要讲述了一位患病的母亲鼓励儿子振作起来，母亲却成为了儿子一辈子的怀念。生：我觉得本文主要讲了一位瘫痪的儿子在母亲的爱护下，重新站起来了。师：说的真完整，掌握了叙事的要素，很完整，接下来谁继续分享呢？生：文章以看花为叙事线索，以母爱为主题，写出了一位儿子在母亲走后的深深愧疚。师：同学们的分享很全面，用心的孩子真厉害！3.检测课文中的生字词掌握情况 屏显文中生字词： 瘫痪 诀别 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 烂漫 捶打 翻来覆去 絮叨师：文中的生字词不难，现在我们来进行抢答，看谁掌握得最好。学生抢答。师：下面我们不看拼音，看看同学们对这些词语的掌握情况，通过PK游戏的方式来进行，哪两个同学愿意挑战的？（以希沃白版备课中的课堂活动进行游戏活动）学生上台竞争师：同学们打成了平手，真了不起。四、抓关键词品读课文（一）悄悄地爱师：下面我们进入课文，也是今天老师要教给孩子们读书的一种方法，叫做抓关键词法，请大家速读课文，看看文中哪些叠词出现的频率比较高？生：我觉得“悄悄地”在文中出现的次数比较多。生：我认为“偷偷地”和“悄悄地”的意思差不多，还有“好好儿”也出现了几次了。师：同学们真会学习，都有一双慧眼，今天我们就围绕这两个叠词来学习课文，首先看第一个“悄悄地”，谁来说一下悄悄地做什么呢？生：我想母亲悄悄地观察儿子的动静，不想让儿子发现 ，这个“悄悄地”的背后是无私的、隐忍的母爱。师：太厉害了！是母亲悄悄地爱着儿子啊!屏显：悄悄地爱师：现在我们来找一找文中有“悄悄地”的句子，具体品一品这种特殊的母爱吧？生：我找到的是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”生：我找到的是“她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”师：同学们真是老师的知音，我也找到了这两个段落，请同学们分角色读一读这两段吧，一位同学读母亲的话，另一个同学读作者的话，谁来试一试。生示范朗读。师：这两位同学读得很不错，儿子和母亲的立场和处境不同，他们的口吻就不一样，情感就不一样。下面我们分析一下“悄悄地”这个叠词的深层次含义。屏显：悄悄地学生在小组内讨论交流。生：作为母亲，她知道自己的时日不多，就想用生命的最后一点力气去悄悄的爱儿子。生：母亲希望儿子身残志坚的活下去，为了不让儿子担心，她悄悄地隐瞒自己的病情，这是一种悄悄地爱。师：同学们的感情真细腻啊，是啊，“悄悄地”这一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。（一）好好儿活 1.“我不好好儿活”师：同学们，现在我们继续抓住第二个关键词“好好儿活”来学习课文。找一找文章哪些地方写出了我不好好活，请用横线画出来。生：我觉得第一段体现了作者不好好活，我在肆意地发泄自己消极甚至是绝望的情绪。生：我觉得在我发完脾气后，母亲很担忧很心疼我，她在极力劝我去看花，重燃生命的希望，我却不领母亲的情，这些地方体现了我不好好儿活。师：同学们真是火眼金睛啊！“我不好好儿活”体现在以下几个句子中。屏显：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看菊花，我会说：“不，我不去！我可活什么劲儿！”师：从这些语句中我们看得出作者他不好好儿活，他对人生充满了绝望。2.“母亲让我好好活”师：同学们，对于一个风华正茂的史铁生，在一个狂妄的年纪，他的痛苦，他的绝望，母亲就不难过吗？正所谓疼在儿身痛在娘心，母亲对他又是怎么做的呢？生：他悲观绝望，不想活了。师：文中哪些地方写了母亲让我好好活，请用波浪线画出来。生：我找到的是文中的“我狠命地捶打这两条可恨的腿。”作者在厌恶他那双残废的腿。师：找到真准啊，除了有动作方面，还有语言方面。我们来分析一下这几句话，说一说关键词的含义。屏显：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”生：妈妈的一句“好好儿活”这句话太沉重了，母亲害怕自己走后儿子不能好好儿活。师：“扑”“抓”动作很快，力气很大，体现了母亲内心的极度紧张与不安。她心疼儿子的痛苦，害怕儿子有想死的念头。母亲“忍”住哭声的“好好儿活”一方面是隐瞒自己的病情，另一方面是儿子的病给自己带来的打击。除了这里，文中还有吗？生：文中写到窗外的景物，很凄凉，母亲不忍心让我去看，所以就挡住了。师：同学，你们真不错，走进了文字，也走进了一位母亲的心。是啊，这句话包含了太多。屏显：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前师：那这一“挡”挡住的究竟是什么？生：树叶的飘落寓意人生的荒凉，此情此景让人不免悲伤。师：母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。师：还有哪儿体现了“母亲要我好好儿活”呢？生：我觉得课文的最后一段，我去看花了，母亲走了，我好好儿活了。师：太厉害了！这位同学找到了最后一段。我们把写花的部分连着一起读一读吧？屏显：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活师：最后一次的好好儿活，作者他明白了母亲的用意吗？你怎样理解的呢？生：我觉得儿子是带着遗憾和愧疚明白了母亲的良苦用心的。师：很不错！还有写花的深刻寓意呢？这让我想起作家叶倾城曾说：“每一朵勇敢开放的花，都是一个死亡唇边的微笑。”屏显：每一朵勇敢开放的花，都是一个死亡唇边的微笑。 - 作家叶倾城师：这句话道出了花的奉献与牺牲的宿命，而母亲是爱花的人，一定会热爱生活，热爱生命，说明作者已经活出了另一种生命的状态。师：是啊！树欲静而风不止，子欲养而亲不待！母亲走了，儿子心里充满着什么感情呢？生：不舍，愧疚。生：自责，后悔。生：怀念母亲。师：说的很好，儿子很愧疚！所以在以后他所写的文字当中，都提到了母亲，请同学们看一段史铁生的有关庙的回忆。屏显： 我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 有关庙的回忆师：同学们，母亲走了，作者从此站起来了，秋天的怀念也成为了作者永远对母亲的怀念。五、总结升华、小练笔1.教师引导师：同学们，学到这儿，你有什么收获？本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟呢？沐浴在亲情中，你是否只知接受，不会感动，不懂回报呢？请你回忆一下生活中妈妈为你所做的事，你想对她说什么呢？请你写一写。（100字左右）2.小练笔内容及要求，学生在轻音乐时间都去哪儿了下进行写作，并进行分享。 生展示小练笔：记忆中，一件件漂亮的新衣，一顿顿美味可口的饭菜，一句句暖心的话语，一个个温暖的拥抱，总是跟母亲有关。在家里，母亲起得很早，为家人做好饭之后就去地里忙活了，母亲很普通，从来不会打扮自己。母亲也是个好脾气，对于父亲的暴躁脾气，她从来没有抱怨过。记得有一次，我好奇地问奶奶：“奶奶，为什么妈妈是爸爸的出气筒啊？”奶奶说：“孩子，那是为了你啊！”后来，我才知道母亲生我时难产，在关键的时候，她央求医生保住我，也许是母亲对我的爱感动了上天，也许是奇迹的出现，母亲虽然在鬼门关走了一趟，但是她却高兴得像个孩子。十三年，母亲为了养育我，默默地忍受着生活的磨难。我爱我的母亲，您陪我长大，我陪您变老！3.教师分享作品师：同学们，大家都写得很感人。这让我想起韩红的一首歌天亮了，下面老师给大家分享一下老师根据课文内容改写的秋天的怀念，请大家帮我读一读吧！学生在配乐下进行朗读屏显：秋天的怀念文/张家美 那是一个秋天菊花开得那么灿烂让我想起你那无助的眼就在我暴怒无常的日子你忍住所有的疼痛悄悄地爱了我一遍又一遍 就是那个秋天再也看不到你那憔悴的脸你用那絮絮叨叨的爱驱散我生命中的灰暗邻居的小伙子背着我去医院看见你正艰难地呼吸留下了我和妹妹孤苦伶仃地生活在这美丽的人世间 又是一个秋天菊花在秋风中正开得烂漫我和妹妹好好儿活出了生命的精彩而你却成为我永远的怀念五、拓展延伸与作业师：同学们，每个人的人生不一样，体验也就不同，通过这节语文课，“好好儿活”这句话在你心中的思考是什么？请用简短的文字表述出来。另外，课后阅读史铁生写给母亲的文章来到人间、合欢树、病隙碎笔、毒药、命若琴弦等，再次体会作者对母亲深切的怀念。屏显作业内容六、总结下课师：同学们，不知不觉中，我们的课堂就进入了尾声，为了感恩我们的遇见，为了感恩我们伟大的母亲，希望大家在今后的人生不管遇到何种境遇，都能像史铁生一样好好儿活，下课！