《寓言两则》教学设计（苏教版三下）.doc

寓言两则教学设计（苏教版三下）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重点：理解寓言内容，体会寓意。教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。3. 学习寓字：寓是寄托的意思。（学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4、这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音）二、初读课文，了解寓言大意1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、出示生词：齐读、指名读、小组读、全班读。3、指名读故事，读通顺课文，并说一说揠苗助长是什么意思。三、学习故事，揭示寓意1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。2、指导朗读：（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：巴望是什么意思农夫焦急什么从哪儿看出他很焦急他心里会怎么想（2）指导朗读第一段，读出农夫的焦急。（3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法（相机理解筋疲力尽）（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的能用一个词语概括吗（5）指导有感情地朗读第二、三自然段：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗（指名读、齐读）（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样（理解纳闷）3、理解寓意：（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死种田人错在哪儿（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。（3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么如果你是他的邻居，又会说些什么如果你是他的妻子，你会说些什么如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么（口头练习说。）四、指导识字写字1、请同学读生字。2、记忆字型，分析难写字3、师范写，学生书空4、描红第二课时一、故事导入，激发兴趣讲故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事鹬蚌相争（板书，读准字音）二、初读故事，了解内容：1、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。2、出示生词，多种方法检查朗读，读准字音，认清自形。3、指名读课文，相机正音。4、说一说故事的主要内容。三、再读故事，理解寓意1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的划出有关语句。2、学生交流。3、指导朗读：出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。）4、鹬蚌相争的结果怎样（指名回答，指导朗读）5、换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢6、学了这个故事，你懂得了什么7、小结：互不相让，只会两败俱伤。四、拓展延伸1.发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）2、你还知道那些寓言故事读后有什么收获五、指导写字：先范写，再描红。六、布置作业1、把自己新编的故事写下来。2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。6