剪枝的学问3.doc

剪枝的学问3教学目标：知识、能力：1、理解疯长光鲜红润仿佛胖娃娃的脸蛋等词句的意思，能用因果关系（含倒置）的关联词语，归纳相关内容； 2、指导依据提示语的提示有感情地朗读课文。过程、方法：1、找出课文中满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜等心理活动的词语，联系课文体会我当时的心情，并体会课文内在逻辑联系； 2、通过应用巩固抓关键词和联系上下文体会课文内容的学习方法； 3、在读讲中，学习运用正反法反复说明道理的方法。态度、情感、价值观：通过阅读、理解、感悟，明白剪枝的学问的两层含义： （1）剪去无用的枝是为了来年结出更多更好的桃子； （2）减少是为了增加的道理；教学重点、难点：1、剪枝的学问的第二层含义的体悟；2、联系课文内容，体会描写心理变化的词语，了解内在逻辑联系及表现文章中心的作用。教学过程：一、复习导入，求得学问：1、同学们，我们已经初步学习了第26课剪枝的学问，认识了一位了不起的人，他就是;（王大伯），他是一位远近闻名的;（种桃能手），他家树上结的桃子;（总是那么大，那么甜。）2、（打乱顺序图）看看这几幅图，排列的顺序对吗（指名说）应该怎么排呢为什么（出示正确顺序和提示）表扬：真会观察，善于思考这应该按什么顺序排列的3、会用所给的提示，说说课文内容吗评价：看来，一件事情的发展是有先后顺序的，我们可以根据时间的变化来把事情叙述清楚。今天这节课我们继续来探讨剪枝的学问。4、打开语文书，课文中哪几个自然段是讲剪枝的能找到吗（2-3）好，自由地读一读 直接写剪枝有什么学问的句子有吗再读读2-3自然段，用笔画出来。（指名读 出示）谁来说5、这是王大伯说的一番话呀，你们懂吗用这样的句子说一说。（出示填空：剪去枝条 留下枝条） 剪去就是减少（板书）只有一种说法吗还有谁会说如果有学生光说粗壮的枝，引导：就是因为它长得粗壮吗是啊，剪去的是这些只吸收营养，不结果实的枝条。相机理解疯长：你懂吗对，一个劲地长枝长叶，这有什么不好引导：不懂没关系，这是我们平时生活所不熟悉的，老师也是通过了解才知道的。（板书：养分）枝叶长那么密，那么严严实实，挤挤挨挨就怎么样太阳光空气流通（板书：光照、通风）没了光照、通风，就可能有;（虫害 板书）总结板书：是啊，有了疯长的枝，果实就不多不好了！6、小结：王大伯的话告诉了我们有关剪枝的学问，咱们可要多读读，记住它。记忆很讲究方法，王大伯说了几句话?(2句)从正面说的是;（第一句），第二句从;（反面说）掌握方法，看看谁能最先记住。王大伯还说了什么出示：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：来年就靠它们结桃子 ！谁会读评：你看看王大伯怎么说的你充满信心了吗信心不够，顶多五分信心！现在十分信心，现在是信心百倍！信心满满！7、他这么有把握，到了春天就已经看出来了！引读：（出示图片）春天到了，我来到王大伯的桃园，那里桃花全都;（开了），仿佛片片;（红云），浓郁的花香引来了;（无数的蜜蜂），它们欢天喜地地;（在花间飞舞）。8、花开得这样好，桃子一定差不了！快找找课文里的话。（指名读，两句话出示）（请读的人）能说说看你读了这段话有什么感觉吗从哪里感觉到的体会词语：一棵棵、挂满、一个个 光鲜红润，见过光鲜红润的桃子吗（出示图）能说说吗评价：对，这就是抓关键词体会课文内容。（还有其他感觉吗从哪里感觉到的）适时板书：多 大 好 甜谁能通过朗读，把这样的体会表达出来吗评：桃子不够多！还太少，要能一眼看上去树上就满是桃子！桃子是多了，不诱人！现在我仿佛看见成片的桃子正向我们张开笑脸呢！评：你看，朗读是可以帮助我们体会课文内容还能给我们带来乐趣。9、（出示填空：结出果实）（出示填好空）你有什么发现吗引导：剪枝是在减少，这儿桃子更多更好，这其实就是;（增加）板书二、抓词语，读体会：1、这篇课文还处处写到了我，从王大伯剪枝开始，到春天里桃花盛开，再到夏天硕果累累，都写了我的什么默读课文，思考思考（心理活动）引导：若有说到动作、语言，每个部分都写到了吗请同学们把课文中描写我心理活动的词语圈出来。（指名说）出示：满怀好奇 着急 一脸疑惑 将信将疑（意思就是） 盼望 又惊又喜2、请同学们再读读这6个词语所在的句子，联系上下文，体会体会我的心理变化。想一想这些变化都是因为什么而发生的（学生自由读）（1）在哪句话里出现了（指名读）满怀好奇什么（指名说）评价：能准确地联系前面的课文来理解，真会学习！（出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。）请一位同学来读读这段话（指名）你还满怀好奇什么能用这样的方法来体会体会剩下的心理变化吗（2）哪里说到了（指名读句子）一脸疑惑什么（指名说）（出示：我着急地问：王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢）这句话会读好吗有一个词提示我们可以怎么读好这句话。（着急）谁来试试评：你是在心平气和的说；你有疑问，但不着急；不仅着急，还在为王大伯担心呢！顺水推舟：同学们，这些在我眼里好好的枝条，在王大伯眼里呢（无用的）（标出来）你有什么想说的吗（3）将信将疑怎么理解呢对什么是又相信又不相信为什么相信为什么怀疑（4）读盼望一句话 引读：看着满树的桃花;（我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。）（5）又惊又喜表示惊和喜是并列的，我惊什么喜什么引导：请大家再联系前面的课文，王大伯开始是;剪枝，照理说枝都剪了，桃子结的地方就少了，可结果却是;非但没减少，反而增加了，而且还结得更好！惊讶不惊讶喜的是（王大伯的话还真有道理，说得没错）齐读3、收拢：你看，课文把我的心理变化写的非常具体，从好奇、怀疑到半信半疑再到又惊又喜，这个过程就是随着桃园的变化而变化，更是映衬了王大伯剪枝剪得有道理。4、同学们，课文中的我明白了王大伯说话的道理，你能明白吗请用笔在课文后空白处写写你的感想或者你的收获。（出示关联词语因为所以之所以是因为）全班交流：谁愿意和大家来一起分享 根据学生发言板书（多少 舍得）小结：通过学生发言归纳：有的时候减少是为了收获更多。8