和大人一起读——《小鸟念书》教案.doc

部编版 一年级上册 第三单元和大人一起读小鸟念书教案教学目标：1、 通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。2、 通过风和小鸟的对话，感受风和小鸟的可爱。3、 通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。教学重点：正确、流利的朗读课文。教学难点：感受和大人一起读的乐趣。教学准备：多媒体演示课件、iPad。教学过程：一、 播放视频，激趣导入1、播放和大人一起读小鸟念书视频。开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。场景四：全家一起读，你一句，我一句。场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：教弟弟妹妹（家里宠物）读书。场景七：上学路上，你背一句，我背一句。【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。并将视频在课堂上播放，激发学生和大人一起读的兴趣。】2、 交流收获，汇报读文1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。学生反馈：阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果（我是和一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。）2、汇报展示。一人读；同桌读；小组读【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。】三、悦读课文，体会乐趣（一）读第一自然段，模仿风和鸟鸣声。1、根据诗句，感受快乐老师读一句，学生跟着读一句。 “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。” 2、播放音频，模仿朗读风声音频淅淅沙沙鸟鸣音频叽叽喳喳（1）同桌配合读 （2）分小组读（3）男生女生配合读（二） 读第二、三自然段，感受角色朗诵的乐趣。1、角色朗读，感受快乐第一组：同桌邀请老师展示第二组：四人小组带着头饰一人读一句。 第三组：四人小组戴头饰动作上前表演。【设计意图：阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】四、积累运用，拓展提升1、听自然现象音频，模仿大自然的声音。播放音频：雨声、雷声、雷电交加声音、冰雹声雨：淅淅沥沥、哗啦啦 雷：轰轰隆隆 冰雹：啪嗒啪嗒 噼啪噼啪2、创编儿歌，学以致用窗外的 念 ，窗外的鸟念着“ ”3、拓展情境，丰富积累1)飞到弯弯的小河边，听到“哗啦哗啦”的流水声，他会学着念 2)飞到茂密的丛林里，听到“沙沙沙沙”的树叶声，他会学着念 3)飞到奇幻的钟表园，听到“嘀嗒嘀嗒”的钟摆声，他会学着念 4)飞到激烈的赛场上，听到“加油加油”的口号声，他会学着念 5)飞回到教室窗前，听到老师念：“溪水唱起了歌儿，叮咚，叮咚，”它也认真地学着念 6）听到老师吟诵起唐代诗人杜甫江畔独步寻花中的诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”它也有模有样地学着念 。7）听到老师朗诵雨铃铛这首有趣的儿歌，它也跟着学起来。“沙沙响，沙沙响它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”4、讲故事，品乐趣。 【设计意图：把带有“拟声词”的词句编排在语句扩展中，让学生在玩乐，品读中，既学会了拟声词的使用，有感受到学习的快乐，此时，语文学习与人文感染合二为一，水到渠成。】五、拓展儿歌，欢乐共读。窗体顶端教师推荐：金波的诗小树谣曲1、 自读。2、 师加动作范读。窗体底端3、全班加动作齐读。六、阅读分享，全课总结1、阅读分享。学生小组内照着ipad进行分享阅读。2、推荐阅读展示。（3个学生）3、结语。【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。】板书设计：