小学情景教育应对案例--师生、家长们眼中的“打手”.doc

师生、家长们眼中的“打手”（一）案例呈现谢智是小学五年级学生，是我刚接的一个新班的一员。从其他老师口中得知他是个早产儿，又是家里的独子，家里人很溺爱，从小养成了任性的习惯。从一年级开始，上课根本坐不住，一会儿下位坐在地上玩耍，一会儿弄笔，一会儿转过身去弄后面的同学，一会儿跑出教室他经常在课堂上捣乱，最喜欢打同学。任课老师、学生、家长们都不喜欢他。经常有学生、家长来告状，没有一个人愿意和他当同桌。特别是家长会后，有很多家长都来告谢智欺负他家的孩子，弄得我很尴尬。一提到五年级四班，大家都知道谢智的“名气”。他经常做些怪动作吸引同学们的注意，影响正常的教学秩序。今天的语文课，同学们正在安静地做作业，他突然与同桌打起架来了，原来，他去拖同桌的作业来抄，把同桌的作业本撕烂了，惹得教室里乱哄哄的。 如果你是这个班的班主任，面对这样的学生，你会怎么做呢？（二）智慧锦囊：设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？1.主动与家长联系，告知家长这个孩子的长处，取得家长的配合教育。2给他一个语文老师小助手的职位，让他星期一早上负责组织读书，专门负责收发语文课堂本，为同学们服务，让他有成就感。3我会在上课或夕会课多给他表现的机会，以满足他的表现欲望，并在这个过程中，教育他做事要遵守规则。4.选择一个合适的机会，邀请家长到学校来看望他，当着他的面在家长面前表扬他的进步，并告诉他家长到学校来是关心你的，不是老师给家长告状的。让他能感受到家长给他的爱。5.利用空余时间经常请他帮助语文老师做点小事，给他正面的引导。6.号召全班同学带棋类或者其他体育用具到学校，课余时间与同学们一起下棋等，增进同学之间的友谊。7.在班上开展“手拉手”活动，每天小结，每周总结，并颁发小奖品。8.全班开展四人小组活动，每位同学每周轮流当组长，塑造人人都是榜样的学习氛围。9.给他换位子，安排他的小老师与他同桌（在小老师和他的家长同意的前提），让他融入集体，感受集体的温暖。10.找他谈话，了解他的真实想法，进行心理疏通。你还有更好的应对方法，请写在下面1.开展一次“天生我材必有用”的主题班会，让每个学生明白自己在班上的重要地位，发挥自己的才华。2.请小老师经常给学生家长联系，发挥学生教育学生的作用，培养学生的沟通与协调能力。 （三）老师的方法我是这样做的首先我了解他的家庭情况，与我的一个同学（他的舅舅）取得联系，告知我不想放弃这个孩子，因为这个孩子喜欢打人是因为他的习惯没有养好，现在如果家长能配合教育的话，亡羊补牢，还为时不晚。让他的舅舅像他的家长转达我的想法，希望得到家长的支持与配合。其次，我会选择一个合适的机会邀请家长到学校来（这孩子从来不同意家长到学校来，他认为家长来就是老师告他的状），我们三个一起到了教室办公室，当着几个老师和他的家长，我大力表扬了谢智的进步，也告诉他妈妈是来关心你的，你的父母都是深深的爱着你的，他高兴地第一次拥抱了自己的妈妈。这两个月来，我一直教他当好老师的小助手，组织星期一的早读，收发语文课堂本，当好四人小组的轮流小组长等，让他在这些事情中获得荣誉感。课余时间，我经常请教他“指导”我下棋（其实就是故意让他赢，给他成就感）我的思考五年级的孩子是自我意识发展的重要时期，他们一直希望被老师的关注，渴望得到同学们的认可，证实自己在班级中的存在，对于哪些学生成绩不好的学生，他们无法在学习和表现方面获得肯定，就往往采取负面的方式。我认为孩子的行为本身没有太大恶意，因为这个孩子本来就比较顽劣，但是老师要引起重视，不能放弃，要注意引导，先取得家长的支持，然后给予孩子一些温暖是一种很好的方式，如果老师马上就去批评指责，他会变本加厉，一发不可收拾。孩子的成长不是一帆风顺，总是在解决问题中进步，如果老师把每个孩子都当成一种教育资源，把育人作为教学的突破口，随时准备应对并解决各种突发情况和各种问题行为，这样的话，孩子的问题行为就成为了成长路上重要的经历，成为我们了解和发现孩子成长变化的窗口。（四）专家点评：一个孩子充当“打手”角色，也许是希望引起注意，也许是感到无聊时的取乐方式，不管怎么样，能够引人注意也是孩子的一种能力。老师同时采用方法1，方法4，知道家庭教育是孩子成长的关键，家校教育是一体的， 这既打消了孩子认为家长到学校俩就是老师告状的深深的误解，尊重学生，尊重家长，又充分取得了家长的支持与配合，为教育这个孩子打下了坚实的第一步基础。如果孩子充当“打手”角色是出于一种无聊，是为了之极取乐，那么教师关注的时机是很有讲究的。老师同时采用方法2和方法8，首先给孩子灌输正能量，让学生有事可做，从一些事情中获得乐趣，这样既消除了他打人的机会，又给这个孩子一些荣誉感，慢慢融入到班集体，懂得关心他人，懂得什么是真正的乐趣，逐渐给他树立正确的是非观念。方法3、5、10都各有可取之处，可以整合起来。首先是方法5和10同步应用，双管齐下，适时地给他一些事情做，并适时进行心理疏导；然后是在平时多关注他，尤其是多关注他好的行为，同时也运用方法3。但是这种方法的运用要在方法6、7、9的配合下进行，只有学生们都感受到他的进步，得到多数同学的支持，才会行之有效。（五）学习收获与反思关爱每一个学生，不放弃每一个学生，把每一个学生当做自己宝贵的教学资源，这是当老师的责任。虽然教育这种习惯较差“打手”有时也很痛苦，偶尔也有像放弃的念头，但是，只要老师咬紧牙关，换位思考，如果这个孩子是我自己的孩子，我会怎么做呢？作为家长，肯定都希望自己的孩子能在学校得到老师的良好教育，得到老师的公平对待，得到老师的尊重与培养。当我们想到这些时，换个角度想想，一定会发现他的进步，一定会发现他的长处，何不对他进行“扬长避短”的持久教育呢？虽然这个学生我才教育2个月，家长们、同学们 、老师们都一致认为他有了很大的进步，这给了我新的力量和信心，我一定坚持不懈对他进行耐心教育。有时静下心来想想，作为一个五年级的孩子，他干嘛不想自己好好学习，得到大家的赞扬与认可呢？也许，不放弃教育每一个孩子，这就是教育的本质吧！4