大班下学期音乐教案《牛牛的牙齿》.doc

大班下学期音乐教案牛牛的牙齿【教材简解】牛牛的牙齿歌曲的歌词诙谐有趣，充满童趣，寓卫生教育科学知识于歌曲中。大班有部分孩子正开始换牙，换牙给他们带来了的种种不方便，生理上的变化和一些其他因素也都会影响孩子心理产生变化。这首歌曲结合牙龄的科学活动，教学适合大班幼儿年龄特点及需要。【目标预设】1、在谈论自己换牙经历的过程中，体验歌曲诙谐的情趣。2、迁移生活中换牙的经验，创编记忆歌词。3、通过演唱歌曲感受成长的喜悦。【教学重、难点】1、重点：熟悉歌旋律，了解歌词，初步学唱歌曲。2、难点：利用跳音和连音演唱出歌曲的诙谐情趣。【设计理念】1、通过生动形象的情境表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，激发幼儿的积极。2、充分体现幼儿的主动性，尽量启发幼儿自己多想、多动、多体验。【设计思路】升入大班以后，幼儿的自我意识和各种能力有所提高。在日常交流中，他们经常谈论到生长中的一些问题，关心自己的变化。而这一时期的幼儿处于换牙时期，换牙给他们带来的种种不方便，在主题活动不一样的我中，让幼儿知道换牙是人成长过程中必不可少的，一般人6mdash;8岁开始换牙，12mdash;14岁全部换完。通过牛牛的牙齿这首歌曲演唱牛牛掉牙的感受，让幼儿充分体验成长的喜悦。【教学准备】1、图谱；2、事先编排好的情景表演；3、丰富幼儿有关换牙的生活经验。【教学过程】1、集体练声大家哈哈笑。师：小朋友们，上次老师教了一首大家哈哈笑，我们一起来唱一唱。别忘记唱跳音时，就像玻璃珠掉在盘子里声音很清脆，很跳跃哦！（评析：练声这一环节中，我让孩子将跳音和连音结合着练，为接下去学新歌做好准备，是有针对性的。同时在练声前用形象生动的比喻让孩子很快掌握了跳音的唱法。）2、观看牛牛的牙齿的情景表演，感受有趣生动的气氛。（1）教师与一名幼儿表演牛牛的牙齿的情景表演，讲述牛牛掉牙的事。师：小朋友们，你们掉过牙吗？师：幼儿园有个孩子叫牛牛，他也掉牙了。在吃午饭时，大家哈哈笑了起来，究竟发生了什么事情呢？咱们一起去幼儿园看看吧。（评析：让一名幼儿和教师一起表演了牛牛的牙齿情景，为幼儿创设良好的心理情景。表演贴近幼儿的生活，与他们的经历相同。通过情景表演，为幼儿较快的掌握歌词提供了有效的教学策略。）（2）幼儿结合自己换牙的经验，讨论牛牛掉牙的感受及不方便的地方。师：牛牛的牙掉了，遇到了哪些烦恼？（3）教师用歌词中的语言小结。小结：牙掉了，说话漏风了，吃的东西也咬不动了，像一个老公公了。（4）师生共同讨论如何安慰牛牛，让牛牛懂得换牙是人成长中必有的。师：这么不方便，牛牛很烦恼，那我们应该怎么安慰牛牛呢？小结：对！换牙虽然给我们带来了很多不方便，但我们不要害怕，这是正常的现象，每个人都要经历的，说明我们要长大了，是一件开心的事情。（评析：幼儿对于换牙己经有一定的经验，活动中教师引导幼儿谈话、讨论，让幼儿勇敢对待，不要恐惧，知道这是正常的现象，是长大了的表现。）3、学唱歌曲牛牛的牙齿。（1）幼儿倾听教师范唱，并熟悉歌曲旋律及歌词。师：张老师把这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。（2）教师通过提问帮助幼儿回忆歌曲内容，引导幼儿用歌词回答。师：你听到歌曲里唱了什么？（教师根据幼儿的回答出示相应的图谱）（评析：在学习歌曲的过程中，为幼儿提供了图谱。图谱中牛牛诙谐可爱的表情让幼儿很快的掌握歌词，快乐的学唱歌。）（3）幼儿看图谱跟念歌词，感受歌词诙谐的情趣。师：那我们跟着琴声一起来念一念牛牛的牙齿的歌吧。（4）幼儿听着钢琴伴奏完整地演唱。师：你们念的这么棒，想不想一起来试着唱一唱呀？师：唱的真不错。刚才你们在唱的当中，有没有发现哪一句有困难呢？（5）帮助幼儿感受乐曲的诙谐情趣。师：你觉得这首歌听起来怎么样？（很有趣、好玩、搞笑）师：那我们唱的时候应该怎样？（开心）师：对，歌曲中用了跳音来表现歌曲的有趣，我们再来演唱一遍，这次要把跳音和连音都要唱出来哦。（6）幼儿完整演唱。（7）幼儿分角色来演唱。师：刚才我们是一起唱的，那这一次我们请一个小朋友来表演牛牛，演唱牛牛这一段，其他小朋友来表演大家这一段，好吗？师：那牛牛掉牙后很烦恼，演唱的时候要怎么表演呢？4、替换牛牛这一角色，进行创编。师：除了牛牛掉牙了，我们班里还有哪位小朋友也换牙了？我们把他唱到我们的歌里去，好不好？师：请XX上来表演，其他小朋友演唱大家这一段。（评析：让幼儿将自己创编到歌曲中，符合幼儿的年龄特点，进一步激发了幼儿演唱的欲望，将活动推向高潮。）5、讨论、总结。（1）知道换牙是人生过程中必不可少的一件事情。（2）教育幼儿多关心身边有困难的小朋友。【教学评价】1、注重从生活中生成教学资源。大班的幼儿正值换牙的年龄，有的孩子在换牙时会感到害怕，通过这首歌曲孩子懂得换牙是一种正常的生理现象。在诙谐的歌曲中消除害怕的心理，并让孩子学会互相关心互相安慰的情感。2、良好的师幼互动，形成一套比较好的音乐活动常规。在活动中孩子明白老师的每一个眼神、动作、体态等，他们会跟随老师的语气、姿态来表达歌曲的内容，感受歌曲的情感。在组织活动的过程中，过渡语也比较简洁明了，幼儿容易领会，每个环节幼儿都能跟着老师的思路走。充分发挥老师为主导、幼儿为主体的作用。幼儿无论在表现歌曲方面还是在讨论掉牙的经历都能以满腔的热情参与到学习和讨论中来。5