《梅花魂》教学设计三(1).doc

梅花魂教学设计三(1)课时安排：2课时教学准备：搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。把重点句制成课件。教学过程：一、诵读导入，激情启思(配上梅花三弄音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？出示课题，导入新课出示课题梅花魂，读课题，引导学生读出自己独特的感受。创设情境，激发学生阅读期待。二、整体感知，通读课文自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。三、对比朗读，感悟情怀指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。(引导学生进行个性化朗读，突出我对外祖父的怀念，以及梅花与外祖父的关系。)师：都说文字是有图像的，读着朵朵冷艳、缕缕幽芳，你脑海里出现了怎样的梅花？能结合收集的资料谈谈你的理解吗？朗读体会：边读边想读出梅花的冷艳与幽芳，感受梅花的清高品格。快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事？哪几件与梅花有关？从这些事中你体会到了什么？（五件事：外祖父常常教我读唐诗宋词，还常流出眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜，我不小心弄脏，他竟大发脾气。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了我。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给我。生读后交流体会文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。）在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。读最后一段，谈谈读后感受。对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？谈谈自己的读后感受。全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）四、滞留问题，布置作业小结：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，让作者屡屡忆起已葬身异国的外祖父；外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。这是怎样一份难以割舍的情怀呀，我们下节课再来探究体验。抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节中国人。板书设计：6梅花魂看到梅花开rarr;想起rarr;外祖父4