中班上学期音乐教案10篇（优选）.doc

中班上学期音乐教案10篇（优选）第1篇、中班音乐活动教案：小金鱼教案(附教学反思)活动设计背景因幼儿对动物了解较为缺乏，所以制作这个活动。活动目标1、幼儿会读儿歌。2、幼儿理解并会认：金鱼美丽这两个字宝宝。教学重点、难点重点是会读，难点是理解儿歌含义。活动准备1、制作小金鱼的头饰2、金鱼以及美丽这两个字宝宝的字卡活动过程(一)幼儿跟着老师随着音乐进入教室，并做课前律动。(二)引入课堂(括号里是小朋友说的话)1、小朋友们好，今天老师带来了一个神秘魔术箱，小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊(想)好，那我们就一起来看看魔术箱里到底有什么。老师就从魔术箱里变出一张图片。2、让小朋友们观察图片。(引出教学挂图)教师：小朋友们看看，图上面有什么啊(金鱼)金鱼长什么样子啊(圆圆的眼睛，大大的肚皮)金鱼生活在哪里啊(水里)那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊(玩，做游戏)3、引入儿歌(1)教师示范读(2)幼儿跟读(3)幼儿跟着老师边做动作边读儿歌4、认识字宝宝(1)今天小金鱼跟我们玩得很开心，它们还送了礼物给我们，小朋友们想不想知道是什么礼物啊(想)出示字卡，幼儿跟读。(2)游戏一(摸摸字卡)教师手里拿着字卡，走到幼儿面前，请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝，读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。游戏二(送字宝宝回家)教师给每个幼儿发字卡，并在黑板两边贴出金鱼、美丽两个字宝宝。让幼儿跟着音乐把字宝宝送回家，并贴在相应的位置。(三)课后总结今天小朋友真棒!小朋友们学习了小金鱼这首儿歌，并且还学会了儿歌里的：金鱼、美丽两个字宝宝，还知道了金鱼的样子，那请小朋友们回去把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗(四)现在请小朋友们跟着老师去外面做游戏教学反思1、幼儿对本节课内容掌握还可以，字宝宝掌握得较好，基本上理解儿歌的含义。2、教具做得不够好，幼儿不是很感兴趣。3、与幼儿的互动较少，应该要多一点。教学目标：第2篇、中班音乐活动小红帽回家教案反思1、初步掌握绕腕组合动作。2、复习勾绷脚，要求用较规范的动作完成。教学准备：录音机;森林狂想曲、钢琴曲、鸟飞、健康歌音乐磁带;垫子。教学过程：一、热身运动健康歌幼儿手拿垫子跟随老师听音乐合节奏做热身运动进场(幼儿自由散开，尽量舒展动作)二、导语(手机：铃)喂，您好!哦，是小红帽的妈妈呀，您很忙请我们去她外婆家把她接回来是吗好的，您放心好了。恩，好的，再见。小朋友，小红帽的妈妈让我们去她外婆家把她接回来，我们小朋友愿意吗(愿意)好的，让我们采些水果和鲜花去好吗要采水果和鲜花要转动手腕才可以，先看老师做一遍。(音乐)三、新授手腕组合A、教师完整示范动作。B、幼儿非步骤学习绕腕组合1、幼儿学习采苹果的动作(动作要领：立直、拍腿、提腕、转腕、压腕)2、听口令做一遍才苹果的动作。3、学习采鲜花的动作(动作要领：跪坐、摊手、转腕、推手)4、听口令做一遍采鲜花的动作。C、听口令完整跟老师连起来做动作。D、听音乐合节奏跟学动作。小朋友真棒，都学会了采苹果和采鲜花的本领了，好的，现在我们就去喽!四、复习lsquo;勾绷脚rsquo;带上我们的礼物，还要穿过一片森林才能到小红帽外婆的家，小脚丫准备了复习lsquo;勾绷脚rsquo;音乐：森林狂想曲外婆家到了，送给您外婆，外婆夸我们呢!小朋友真棒!小朋友，刚才我们的小脚丫走了这么久，一定累坏了吧我们让它休息一下吧!音乐：摇篮曲。五、退场天黑了，我们还要送小红帽回家呢，仙女让我们变成了小天使飞回去。我们回家喽!音乐：律动鸟飞碎步退场。教学反思：通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。活动目标：第3篇、中班音乐活动表情歌教案反思1、学习有表情的演唱歌曲表情歌，并按歌词进行相应的动作表演。2、培养幼儿对音乐活动的兴趣。活动准备：1.多媒体课件2.变脸娃娃图片活动过程：一、开始部分1.今天老师给小朋友带来了一段非常好看的录像，我们一起来看一下。(观看录像)录像里的宝宝一会儿哭，一会儿笑，就像小朋友一样，心里高兴就会哈哈大笑，心里难过就会伤心流泪，所以小朋友有什么样的心情就会有什么样的表情。二、基本部分1、游戏变脸：现在我们来玩一个变脸的游戏，小朋友要按照老师说的心情来做出脸上的表情。如：我高兴，我难过，我生气，我快乐。2、利用变脸娃娃变魔术的形式来分段学习歌曲内容。变脸娃娃也想和小朋友玩变脸的游戏，只要我们一起说出：一二三，变变变，变脸娃娃就会变出各种不同的表情。(1)观看高兴的表情，提问：变脸娃娃变出了什么样的表情小朋友猜猜他遇到什么事情了这么高兴你遇到什么样的事情会很高兴呢当你高兴的时候你会怎么样呢会用什么样的表情和动作告诉我们大家呢(交流)变脸娃娃高兴地时候在干什么呢他做了什么动作告诉我们呢我们一起来听听。(欣赏歌曲第一段)变脸娃娃高兴时做了什么动作(拍手)他是怎样拍手的呢我们一起来学一学。(幼儿自由拍手)变脸娃娃是这样拍手的，跟老师来学学。(幼儿边说歌词边打节奏)我们一起用好听的声音唱一唱吧(幼儿随音乐学唱歌曲，并做做动作)(2)观看难过的表情：变脸娃娃怎么了他为什么哭呢(学习歌曲第二段)我们一起来唱唱做做(3)观看生气的表情：咦，变脸娃娃怎么了小朋友生气的时候会是什么样子的呢，做给好朋友看看。变脸娃娃生气的时候是什么一起来看看。(学习歌曲第三段)我们一起来唱唱做做。(4)观看快乐的表情：变脸娃娃今天和小朋友做游戏，他心里感到非常的快乐，他快乐是的时候会怎么样呢(学习歌曲第四段)小朋友们快乐吗我们一起把快乐的心情唱一唱吧。3、完整地练唱歌曲。变脸娃娃今天的表演连起来就变成了一首好听的歌曲名字就叫表情歌。一起来听一听。幼儿边唱边表演，个别幼儿表演，集体表演。小结：小朋友表演的真棒。小朋友知道人的表情时多种多样，只要看看表情，就知道一个人的心情了，不过坏心情会伤身体的噢，老师希望我们班的小朋友每天开开心心、高高兴兴，做个快乐的孩子。三.结束部分瞧，小火车都开来了，我们一起坐上火车出去玩一玩吧。活动反思：本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动表情歌。为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完成本次教学活动目标。首先，我用一段非常有趣的变脸视频，让幼儿直观形象地知道了表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用变脸娃娃变魔术的游戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容，在整个活动过程，一环扣一环，环环相扣，清晰明了。特别是我制作的生动有趣的多媒体课件，以及它的灵活运用。我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外，主要还是我抓住幼儿最喜爱的游戏的年龄特点，巧妙利用变脸娃娃变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终，活动中我告诉幼儿变脸娃娃也想和大家一起做变脸游戏，激发幼儿的学习热情。其次，为了让幼儿成为教学活动中的主人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我引导幼儿根据观察表情图和感知音乐节奏，由幼儿自由表演、尝试各种表情的变化，鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。但我也体会到了本次活动的不足之处，就是我自己驾驭课堂的能力有所欠缺，缺乏激情，没有激发出幼儿的主动参与意识，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不够热烈。在以后的教学活动中，我一定要努力提高自身素质，提高自己驾驭课堂的能力，同时也要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养，提高幼儿在活动中的主动参与意识。活动目标：第4篇、中班音乐活动龙舞教案反思1、学着跳龙舞，能体验集体跳舞的快乐，初步培养幼儿表现美的情趣。2、培养个别幼儿对歌舞活动的兴趣。活动过程：一、环境引出：这几天我们班多了一位好朋友，知道他是谁吧(是龙)以前你们在哪儿看到过这位朋友(可随意讲讲自己的见识)你喜欢这位朋友吗今天我们来和小龙一起做游戏，好吗二、学跳龙舞：中国人在喜庆的日子里用跳龙舞来表达自己欢快的心情。最近我们奉贤的奉浦大桥通车时，我们奉贤人就表演了龙舞，今天我也想跳个龙舞庆祝一下。1、示范跳龙舞：请几个事先排好的中等的幼儿表演。我的龙舞表演的好不好我得感谢为我伴奏的音乐家，你们觉得它好听吗为什么(知道音乐是欢快的，热闹的)。那谁愿意和我们一起游戏呢瞧我的龙身太短了，谁愿意来让我变得长一点。2、请几个能力强的幼儿一起来学跳龙舞。3、请全体幼儿一起参加。4、游戏中形成规则，小龙有时前进，有时后退，还要转圈，随着音乐变化。5、分组练习：哎呀，我的龙身太长了，快变成老龙做不动游戏了。好，让龙妈妈变个戏法生出许多的小龙来，变!幼儿分组找朋友成六条小龙，龙头带上头饰。随音乐游戏，比比哪条小龙游戏做的最好!6、老师个别邀请幼儿成一组指导他们学跳龙舞。活动延伸：利用室内道具小龙让幼儿在自由活动时分组舞龙，进一步体验跳龙舞的快乐，了解这是中国的民间艺术。活动反思：音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。教学目标：第5篇、中班音乐活动我最喜欢教案反思1、喜欢参与歌曲游戏，体验创编的乐趣。2、通过语词、动作替换和乐器游戏，感应节奏。教学准备：1、歌曲我最喜欢2、各种乐器教学重难点：重点：语词、动作替换难点：感应节奏教学过程：一、感应节奏导语：今天我给大家带来了一首歌曲我最喜欢，你来和我一起听听吧。二、歌词动作：1、幼儿完整感受歌曲。1)第一遍音乐：根据歌曲内容，做四段歌词的律动，初步感受歌曲内容。提问：你们听到了什么2)第二遍音乐：歌词律动，再次完整感受歌曲。我们一起来跟着音乐做动作吧!3)第三遍音乐：一起跟着音乐唱歌。我看到=小朋友唱得特别好我们和他一起来唱吧!4)第四遍音乐双人律动三、语词替换游戏1、老师默剧表演，幼儿猜模仿，并进行语词替换唱。现在你们猜猜我最喜欢做什么(做弹琴、吃香蕉、吃鸡腿等动作让幼儿猜)2、个别幼儿默剧表演，大家猜他最喜欢做什么3、语词、动作替换游戏：幼儿表演动作，大家模仿，并进行语词替换唱。四、乐器感受节奏1、教师出示节奏卡请幼儿来发现一个小红点代表着一个节奏。2、跟着音乐来拍节奏。3、乐器演奏节奏。教学反思：这是一个中班音乐活动，抓住这一阶段幼儿喜欢合作的特点，将一首歌曲在倾听与表现中让幼儿学会唱，在合作与创编中得到提升。幼儿已经有了一定的生活经验，所以在创编环节时将整个活动达到了高潮。有乐器的加入大大吸引了幼儿对节奏练习的兴趣。活动中有几个幼儿不积极参与是因为：1、教师在一开始的倾听时进入太快，幼儿没有进入状态。2、在合作环节幼儿不积极是因为没有和自己喜欢的小朋友进行合作，教师没有做好安抚与引导，应该在找朋友后给幼儿一个找到朋友后熟悉一下的环节活动目标：第6篇、中班音乐活动听乐器做动作教案反思1.让幼儿在游戏中发现不同的乐器会发出不同的声音。2.学习游戏玩法，听辩不同的音色做不同的动作。活动准备：各种小乐器。活动过程：1.教师逐一敲奏乐器并请幼儿说出乐器的名称。小朋友们，今天有许多乐器朋友来做客，你们猜猜看它们是谁2.交代玩法：教师敲奏一个乐器，请幼儿用动作来表示这个乐器的声音。3.让幼儿学做游戏：先幼儿听辩声音来做动作。再让幼儿背对教师单靠听觉来做动作。最后请个别幼儿上来做游戏，感受游戏的快乐。活动反思：通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。第7篇、中班音乐活动教案：打蚊子教案夏天就要到了，讨厌的蚊子又要给我们的生活带来很多不便。虽然我们都不喜欢蚊子，但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声音，似乎就像蚊子在用高低不同的声音唱歌，而我们有时拍打蚊子所发出的声音又类似于某种节奏，这些让我们联想到了音乐教学活动中的一些元素，如长音与重音，音乐活动打蚊子由此产生。在中班上学期，我们已经开展了多次音乐作品的欣赏活动，幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音，但是他们对音乐中无规则的长音与重音还是很陌生，本次活动着重于长音与重音的听辨，以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐能力的挑战。活动目标1.感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏。2.乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备自制捕蚊拍、蚊子图谱若干;音乐七式音阶、童谣小蚊子的DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。活动过程一、利用不同方式感受蚊子唱歌的特征师：森林里要举行一场很大的音乐会，为了防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当起卫士的责任。就在大家都陶醉在美妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁它们发出了什么样的声音我们一起来听一听。1.教师出示图谱(高低不同的曲线，见下图)，让幼儿直观感受音的高低与连贯的特征。2.幼儿模仿蚊子唱歌，根据图谱发出嗡的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。3.选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，模仿蚊子唱歌，重复表现高处声音响、低处声音轻。4.播放童谣小蚊子，感受童谣的语言节奏，并配合肢体动作表现蚊子飞舞时的样子，在童谣结尾处加上一句啪!蚊子死光光啦，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。二、在游戏中进一步听辨长音与重音1.播放音乐七式进阶，再次感受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。2.幼儿在音乐图谱上用笔来打蚊子。幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。3.师生合作，共同游戏。幼儿扮演蚊子，教师持捕蚊拍扮演打蚊人，在七式进阶的音乐中，当幼儿听到长音后做蚊子飞的动作，听到重音时，教师做拍蚊子的动作，蚊子要尽力逃开。4.小组合作完成游戏。幼儿分组游戏，一组幼儿持铃鼓摇出蚊子飞的声音，一组幼儿扮演蚊子，还有一组幼儿扮演打蚊人，在音乐中进行游戏。活动反思在本次音乐活动中，幼儿在打蚊子的游戏中，不仅强化了对于长音与重音的感知，更重要的是，幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。在设计和组织本次活动的过程中，我有以下几点感悟：其一，注重教学手段的关联性多感官参与、多通道感受似乎已成为幼儿学习音乐的基本方法，因此教师应该运用多种教学手段，调动幼儿多感官参与，但是多种教学手段之间应该相互关联且层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅。在本次活动中，我运用了多种教学手段让幼儿感受和表现长音与重音，如活动之初我先利用图谱中有规律的曲线来表现蚊子唱歌时高低不同的声音，给幼儿最直观的视觉感受;其次，我提供了多种乐器，让幼儿直接用乐器表现声音的轻响，打开了听觉通道;最后，在童谣声中用肢体动作表现蚊子飞舞，用动作帮助幼儿强化对于重音的感受。此外，我还通过多种游戏样式的设计，如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。其二，注重音乐活动中的规则音乐活动中的规则似乎一直是个具有争议的话题，我们曾经将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一，但有的教师又感到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则渐渐地让位于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现，但音乐技能的缺失却成为必然的结果。由此我认为，在音乐活动中必然要遵循一定的规则，这是保障音乐活动有效性的前提。来;自.屈;老师;教.案;在本次活动中，虽然我们给予幼儿自由的表现空间，但规则却是贯穿于整个音乐活动的。在本次活动中，也有一些有待我们进一步思考的问题：第一，当幼儿不能准确表现重音时，教师该怎么做在本次活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿的实际表现总是慢半拍，我们认为如果过于强调表现结果，可能会削弱幼儿学习的热情，所以当幼儿不能准确表现重音时，我并未加以干预，这使幼儿在音乐表现上显得过于随意。其实，对于这个问题教师并不一定要刻意回避，当幼儿出现错误时，如果及时将这一问题呈现出来，让幼儿自己通过讨论加以解决，反而有利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。第二，中班幼儿初次学习新的内容时，可以进行合作吗音乐的重要功能之一就是提供交往的机会，因此我们在音乐活动中常常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在本次活动中，当幼儿之间开始合作玩游戏打蚊子时，之前的有序状态完全被打乱，蚊子在教室里乱飞，打蚊人奋力追打着，音乐反而被他们远远抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱，特别是当他们在学习新的内容时，合作对他们来说可能不太适宜。针之间建立一一对应关系，学会辨识体重秤指针(顺时针方向)越向前表示体重越重的常识。此举既让幼儿熟悉了故事内容，又为最后大象产生的疑问奠定了合理的基础。再如，尝试让幼儿人人参与称重活动。在体验称重前要求幼儿看清楚此时体重秤指针的位置;站上体重秤观察指针的变化;走下体重秤时再一次观察指针的位置。如此启发幼儿关注称重时体重秤指针变化的全过程，目的在于让幼儿建立离开体重秤后，体重秤指针归0的经验。这是绘本中省略的画面，也是幼儿经历中缺乏的经验，更是解决大象疑问的关键问题。最后，组织幼儿展开交流和讨论。针对幼儿获得的新的认知体验，启发幼儿用清晰的语言来回答大象的疑问，变常态的教师小结为幼儿的自主小结。此外，课件制作也起到了帮助幼儿理解故事主要情节的作用。我们力图尊重原作的绘画风格，整个课件采用了原作的黑白单色，这样有利于将幼儿的注意力集中在体重秤上，特别是用动画的方法来表现每个动物称重时体重秤指针的变化及位置，引发幼儿关注。在幼儿解释大象的疑问时，仍旧采用动画的方法来表现体重秤指针前进和倒退的动态变化过程，强化幼儿在观察、思考以及自身体验后找寻问题的正确答案。调整教学方案后，再次开展教学活动时，有80%以上的幼儿都能根据自己称体重的经验来理解体重秤指针转动与体重的关系，都愿意帮助故事中的大象来解决疑问。值得一提的是，作为执教教师，自身的整合意识和把控教学节奏的能力，尤其是教师对幼儿提要求时所运用的语言是否清晰和富有条理，对完成教学目标并取得良好的教学效果，具有十分重要的作用。活动目标：第8篇、中班音乐小黑猪教案1、学唱歌曲，感受歌曲幽默诙谐的特点。2、知道做事要合理安排时间。活动准备：小黑猪毛绒玩具、歌曲小黑猪活动过程：一、再现经验1、观察小黑猪毛绒玩具，说一说小黑猪长得怎么样，它有哪些可爱的地方。2、谈论：它喜欢干什么吃什么3、想一想，学一学小黑猪睡觉时嘴里会发出什么声音。二、学唱歌曲(一)理解歌词1、欣赏歌曲小黑猪2、谈论小黑猪早上起床后发生了哪些有趣的事情。3、继续听歌曲，听一听歌里是怎么说的，一起学说听到的歌词4、再现歌曲情景(让毛绒猪脚上穿衣服，耳朵上套袜子，观察小黑猪滑稽的样子)5、用幽默的语气有节奏地念歌词、(二)跟唱歌曲1、静听乐曲，分辨乐曲中的休止符2、学唱哎咳呦，把握休止符的唱法3、跟着老师将歌词配合曲调演唱歌曲4、跟随音乐唱一唱，唱出幽默感三、演唱歌曲1、边唱歌边用夸张的动作表现小黑猪睡觉醒来的情景2、演唱歌曲小黑猪，并轮换扮演小黑猪，跟随歌曲做动作活动目标：第9篇、中班音乐活动在农场里教案反思1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。活动准备：1、对农场(村)的动物及叫声有一定的认知经验(经验)2、幼儿已学过歌曲小猪睡觉(经验)。3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张(times;times;，times;times;times;mdash;)。活动过程：一、复习歌表演小猪睡觉1、幼儿复习歌表演小猪睡觉。提问：小猪住在那里(引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪)2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。二、学唱新歌。(1)幼儿学唱小猪的叫声。(出示节奏卡)1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应该怎么样引出节奏卡(times;times;)，让幼儿学念其中的歌词：噜噜。2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡(times;times;times;mdash;)，幼儿学念噜噜噜。3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，注意掌握休止节奏。(2)通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并模仿相应的动作。3、引出歌曲名称在农场里，同时出示在农场里四个字宝宝。三、创编新歌词。1、幼儿迁移经验，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。四、结束谈话。表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。活动反思：音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是乐于参与即兴创造活动。幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。在农场里这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入在农场里。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲在农场里根据歌曲内容，我以游戏的口吻告诉幼儿：农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到在农场里然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言能力弱，又是全班幼儿一起上课的原因吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。活动目标：第10篇、中班音乐鞋匠舞教案反思1.幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习。2.幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。活动准备：打击乐器：手铃.彩蛋若干。活动过程：一、教师引题今天钟老师要带宝宝们去森林里玩。(听音乐律动)二、手指游戏：绕线线三、幼儿听音乐感受音乐1、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带来的音乐。2、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格。前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么3、教师引导幼儿根据音乐做动作。下面，我们一起做小鞋匠。四、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏。1、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。2、演奏时，穿线的时候由钟老师来演奏，敲击的时候由小朋友来演奏。五、游戏(修理小拖鞋)。咦，看一看，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。六、放松活动：合拢放开附：歌词绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉。绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。教学反思：在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。让幼儿合作扮演不同的角色，也就是合作的幼儿要知道自己扮演的是鞋匠还是顾客，并在相同音乐的地方做出不同的动作反应，要求幼儿能够不受同伴动作的干扰，做自己的动作。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间，例如多次在活动中问幼儿有没有动作看不懂，当幼儿表达自己看不懂时，我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。21