小学语文教学设计心得体会(3).doc

小学语文教学设计心得体会(3)二、体现学语文和学做人的统一小学语文教学不仅要教语文、学语文，更要教语文、学做人。其实学中文和学做人是统一的。学生通过语文课学习语文，成为人，是由小学语文学科的性质、小学语文教学的目的和任务、语文教学的内容决定的。小学语文包含的内容极其丰富。小学语文教学的目的和任务是全面发展学生的语文素质，这是做人的素质。为了提高学生的语文素质，达到语文教学的目的，所选教材包含真善美的因素。有些文字描述自然之美；有的经文赞美伟大领袖和英雄高尚的道德和感人的事迹；有的文本介绍了伟大的科学家、思想家、作家的创造发明所带来的物质文明和精神文明生活的感人故事；一些文本揭示了旧社会儿童的悲惨生活；等等。文本中人物喜怒哀乐的情感表达揭示了作品的思想内涵。学生读这些作品，思想感情自然会发生变化，逐渐明白人应该坚持什么，学习什么，反对什么。往往一篇文章中所反映的光辉形象、动人情节或美丽风景，会对学生人格的形成起到很大的作用，并在他们的生活中留下不可磨灭的印象，是他们成长的巨大动力。学生只要对作品的语言有透彻的理解，就必然会受到潜移默化的思想情感的影响；学生只有感受到语言的思想感情，才能真正掌握作品的语言。两者密不可分。小学语文教学一直很重视文德统一，但是学语文和学做人的统一就不是那么明确了。通过学习语文来学习做人，比语文教学的思想内容要求更高。语文教学的思想性大多局限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。在学习汉语的过程中，不仅要求学生提高思想认识，丰富情感，而且要求学生养成良好的行为习惯。不仅在于“知”，而且要有利于“行”。然而，这不能马上实现，而应该随着时间的推移进行培养和积累。学语文和学做人必然是统一的，但不是自然而然就能实现的，也不是把语文课变成思维课就能完成的。必须明确，小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和使用语文的能力。因此，在实施这一原则时，必须把所有任务与小学语文教学的基本任务统一起来。小学语文教学不仅要教语文、学语文，更要教语文、学做人。其实学中文和学做人是统一的。在新课程教学理念的指导下，结合实际学习情况，深入挖掘教材，理解编排意图，准确定位分析，精心编排教学，是语文教学设计成功的重要前提。2