六年级语文下册教案——《詹天佑》教学设计.doc

六年级语文下册教案詹天佑教学设计教材分析詹天佑是小学阶段的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程，赞扬了劳动人民的智慧和伟大的爱国主义精神。课文内容深入浅出，值得挖掘品味。学生分析六年级学生已经具有初步独立学习、理解课文的能力。所以在教学中，我主要采用启发式教学，让学生根据课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文内容提问，并主要采用分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文，解决自己提出的问题。针对学生喜欢动手这一特点，我在教学中让他们用橡皮泥和其他简单工具自己开凿隧道，在人字形铁路上开火车，让他们在实践中获取知识，得到启发。设计理念1、在学习活动中，学生不是被动、消极的，不是书本的奴隶，不是教师的应声虫，而是具有个性的、主动活泼的、充满生命活力的个体。教师和学生是一种平等的关系，在这种氛围中，学生才能主动地发展，课堂才不是一潭死水。2、教师要做好学生学习中的引路人。组织课堂教学不是包办代替，不是机械控制，不时越俎代疱，而是重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使教学过程收放自如、开合有方、快慢有度、动静有节、训练有序。在这节课中，我更注重教师点拨的艺术性和点拨的实效性。3、新颁的各科课程标准中几乎都无一例外地提到合作学习。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自己的机会。开展合作学习，可以化整为零，使学生在小组合作中得到锻炼，让学生争论、交流，这样会造成心灵的磨擦、智慧和冲撞，长期坚持，学生才能逐渐学会学习。4、书本知识与生活实际相脱节，理论学习与实践应用相背离，这是当前我们学校教育的一大弊端。对语言而言，这种现象会极大阻碍学生能力的提高。因为生活中有语文，语文中有生活，教师要重视让学生把所学到的知识、技能、理论运用到各种实际活动中去，把知识学活、用法，不仅懂得理论，更要会操作。教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文是怎样一层层表达中心思想的。2、有感情地朗读课文。3、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学流程一、诱导质疑、尝试挑战自我1、导入新课课件演示，提问：大家知道这条铁路叫什么吗演示讲解这条铁路是连接西北和华北的交通要道。自由评价京张铁路。板书：京张铁路完全第一条詹天佑2、鼓励质疑提问你有什么疑问设计思路及应用分析：出示京张铁路图，引起学生注意，激发学生兴趣。让学生感知京张铁路在地理位置上的重要性。出示詹天佑的头像。使学生获得知识，出示第七自然段内容。二、初解大意，自悟解释现象1、初读课文，理清层次。说说你知道了什么最令你感到振奋的地方是什么提问：回忆修筑过程的三个阶段。课件演示。指名读。教师归纳问题。2、指导学法。请同学们回忆一下，我们已经掌握了哪些阅读方法设计思路及应用分析：展出问题，使学生在自学过程中明确问题。让学生在轻松的气氛中思考、讨论。抛砖引玉，引出重点段。播放一段音乐，让学生在轻松的气氛中思考、讨论。三、衡量讨论、参与权衡意见为了解决这些问题，同学们准备用什么方法学习生分组讨论，学习各部分。四、沟通碰撞交流补充自悟生汇报读懂和没读懂的问题。动手开凿（中部凿井法）动笔画画（人字形线路）设计思路及应用分析：扣住重点词语启发学生思考，挖掘出字里行间蕴含的深意，这样能加深学生的理解，体会詹天佑的品质。五、深究实践，尝试应用技能为什么这样认真、精益求精地地工作他是怎么想的（课件演示）否则是什么意思这里指什么从詹天佑说的、做的和想的能说明什么1、指导朗读回忆以往教师是如何指导朗读的（有感情、重音、停顿）。小声练读。齐声读。2、总结中心。这个伟大的故事所发生的年代是清朝末年，那时国力衰败，修建铁路既有压力，又有困难，詹天佑为什么有成功（总结课前四个问题）大家在今后的作文中也要学习本文作者的写法。设计思路及应用分析出示实物模型，生动形象，激发学生兴趣，让学生根据自己在新闻记者时获得的知识进行判断，不仅能了解自己掌握知识的情况，而且能够激发学习兴趣。5