幼儿教师教育笔记《让游戏适合孩子》.doc

幼儿教师教育笔记让游戏适合孩子教育笔记：让游戏适合孩子案例背景：民间游戏作为中华民族传统的游戏，有着广泛的运用，同时民间游戏能对幼儿成长发展有着很多的教育价值。促进幼儿身体的健康成长。不少民间游戏都具有健身的功能。如抬花轿可促进幼儿手部和腿部力量的发展。还能在游戏中愉悦心情。案例实录一：今天的晨间活动，我选择了让孩子玩抬花轿的民间游戏，我先和另一位老师示范抬花轿的做法，我边说边做：先用自己的右手握住左手手腕，然后再用自己空的那只手去握住对面老师的右手手腕。这样做好小花轿以后半蹲，再请一个幼儿将自己的两只脚分别跨进我和配班老师做成的轿中，两手分别扶住我们的肩。然后我们就抬着幼儿走了起来。孩子们看着我们的表演很好奇也很期待，于是我就让孩子们两两一组，学做互相握手的方法，虽然不是一下子学会的，可几次以后孩子们掌握了互握手的方法。接着就让孩子们自己三个一组进行抬花轿，孩子们可高兴了，迫不及待的玩起来了，我也随时注意孩子们的动态，宏宏、皓皓、鑫鑫一组成功了，两个男孩抬着鑫鑫走着，鑫鑫坐在轿子上开心的边笑边说：严老师，看我们。可我也听到了这样的声音：老师我的手痛到，我的手拉不住了，我们抬不起小朋友放眼望去，能像宏宏、皓皓、鑫鑫一组成功的孩子不多。原因何在：孩子小，手部力量达不到能抬起一个小朋友。而宏宏、皓皓是班中属于又高又大的男孩，所以能抬起小巧的女孩鑫鑫。大多孩子抬轿不成功，也就没兴趣玩了。这次玩抬花轿不太成功。案例实录二：上次的抬花轿游戏玩的不成功，那难道就这样放弃这个民间游戏了吗传统的抬花轿是两个人抬一个人，对于幼儿园的孩子来说有点难度。因为孩子的力量达不到。为此，我们也进行了讨论，最后得出借助材料进行游戏，那就是用四根竹竿围成一个方框，中间用牢固的麻绳缠成网形做成一顶轿子，孩子玩耍时由四个小朋友握住竹竿的顶端，一个孩子坐在麻绳上。这样就有两个人抬一个人变成四个人抬一个人，由原来的两个人承受一个人的重量变成四个人承受一个人的重量。孩子们看到这个新玩具很惊奇，当老师告诉他们是轿子时，就很想试一试了。于是我就和孩子讲解了轿子的玩法后，他们就自己五个一组玩起来了，这次我听到了这样的声音老师我们抬起来了，我们也抬起来了，真好玩孩子们沉浸在快乐之中。忽然我听到雪儿一组唱起了四个朋友抬花轿的歌声，听到歌声我表扬了他们。想不到的是，黄梦莹走到我面前老师，在中班时我们讲过lsquo;大灰狼娶媳妇rsquo;的故事，现在我们有轿子了，来表演那个故事吧!呀!孩子们真聪明，他们把学过的歌曲、故事，根据自己现在玩的情况进行了创编，使抬花轿这个游戏又增加了趣味性、情境性。可以说用了新材料后孩子们是真正投入到抬花轿这个游戏中了。案例分析：1、孩子们的第一次玩抬花轿可以说是不太成功的，从幼儿实际玩的过程中可看出，传统的抬花轿游戏对于幼儿园的孩子是不太适宜的，这是由于孩子年龄还小，无论是手部的力度还是身体的平衡性，幼儿都达不到。教师是幼儿民间游戏的伙伴，是幼儿的引导者，当孩子玩游戏出现问题时，作为老师就要反思游戏的规则、玩法，材料是否适宜孩子，并找出导致问题的原因，找到解决问题的方法，然后根据幼儿年龄的差异，因地制宜地开展游戏，同时注意调节游戏的难易程度和活动量的大小，以符合幼儿现有的活动水平。2、孩子们的第二次玩抬花轿可以说是玩的不亦乐乎，玩的有新意。这次是在老师为孩子们提供了自制的轿子基础上游戏的，轿子的出现让孩子耳目一新，激起了孩子游戏的兴趣，实际的操作由原来两个人抬一个人变成四个人抬一个人，降低了游戏的难度，增加了幼儿玩游戏的信心。孩子喜欢游戏了，才能进一步去创新游戏，如孩子会在游戏中加入歌曲，给游戏赋予情境性，进行大灰狼娶媳妇的表演。孩子们有如此的变现，归功于自制的轿子。因此材料的适宜是孩子是否能喜欢民间游戏的重要因素之一。民间游戏有其独特的魅力吸引着孩子们，它的随意性，它的情境性给了孩子们很大的想象空间和创造领域，教师应充分地关注并时刻给于支持与鼓励，如此才能由原来的传统继续创新使之传下去。3