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    小学一年级语文教案——《我的家》课堂教学纪实.doc

    • 资源ID:46009052       资源大小:20.87KB        全文页数:8页
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    小学一年级语文教案——《我的家》课堂教学纪实.doc

    小学一年级语文教案我的家课堂教学纪实师:同学们,前几天我们学了很多生字,今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。教师出示生字卡片师:谁愿意当小老师领着大家来读?指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励)师:小火车呀开呀开!生:请你开到这里来!(开到哪一行, 哪一行的学生读生字卡片)师:同学们对老朋友的模样记得可真清楚,今天我们再来认识一些新朋友,看谁先记住这些 新朋友。出示挂图师:你们还记得图上的小朋友是谁吗?生:冬冬!师:冬冬的一家人正在干什么?生:冬冬的妈妈在洗衣服,冬冬的爸爸在浇花,冬冬正在晒衣服。师:冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗 ?生:想!师:那么我们就来认真地听一听。放录音(这个环节的设计,使童音再现,通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。)师:你们也想向冬冬这样读读吗?生:想!教师揭去挂图,出示我的家。师:那同学们就自己读一读,遇到不认识的字就问问同位或者老师。学生自由读儿歌。(学生听过录音后读的兴致很高,因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读,充分发挥自主性 ,更为重要的是学生在读的过程中,遇到不会的字有意识的注意,加深印象,为下一步听老 师读。认识这个字埋下伏笔。)师:看到同学们这么喜欢读,老师也想加入你们读书的行列,欢迎吗?那么你来看着儿歌听 老师读,听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真,听得仔细。学生边看着儿歌中的生字,边听老师读。师:谁想读给大家听听?师:这么多同学想读,那么想读的同学起立,咱们一起来读一读。学生起立读师:同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛,好吗?生:好!师:老师先请女生来读,男生要看着字来听。女生起立读。师:女生看着生字读得可认真了,再来看看男生读得怎么样?男生起立读。师:男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字,读得也很棒。师:咱们一起来读读,注意要看着字来读。齐读儿歌师:现在来找自己的好朋友读一读吧,也可以找在座的老师大朋友读。学生自主结合读课文。(此环节灵活性较大,能进一步激发学生读书的兴趣,而且穿插着训练学生的口语交际能力 ,使学生充分展现自己。)师:看到同学们这么喜欢读书,老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。生:我们是一起读的,现在读给大家听。生:我们是一个一个读的。学生一个读,一个听,再互换。(运用多种方式读书,有利地调动了学生读书的积极性,在读中识字,在读中感悟,在读中 培养对家的爱,而且由于形式多样,低年级的学生就不会感到枯燥,单调,引导学生由无意 注意到有意注意。)师:刚才,同学们读儿歌的热情可真高,现在你来看这是什么?教师出示贴有生字卡片的小黑板师:这些生字都是儿歌中的,也就是我们要学习的生字,教师知道同学们在生活中问爸爸妈 妈,或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来,领着 大家读一读,然后在儿歌中找到这个字,贴在儿歌中。学生摘下中大领读,找到这两个字在儿歌中的位置,贴上。学生摘下快乐领读,找出在儿歌中的位置,贴上。师:这两个字经常在一起,是一对要好的朋友,怎么读?生:快乐!师:看来同学们都很喜欢自己的家,确实很快乐。继续来学习生字。学生摘下妈领读,找出位置贴上。生:还有妈!师:在哪里?你上来指出来。生:还有一个!教师提前准备好这个字,让学生贴在其指出的位置上。师:还有谁认识哪个字?同时找四个学生上前面来,摘字。学生摘下爸领读,指出在儿歌中的位置,贴上另外三个爸请学生指出位置贴上。师:两个爸放在一起怎么读?生:爸爸!师:同学们读得真准确,再读一遍。生:爸爸!师:两个妈放在一起怎么读?生:妈妈!师:同学们读得太好了,从你们的读声中,老师听出你们是多么喜欢,多么爱自己的爸爸妈 妈啊!(教师恰当给予评价,肯定学生的读音,更进一步培养学生爱父母,爱家的美好情感,对学 生进行情感教育。)师:那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?课下同学们可以想一想,在学科活动中给同学们讲 一讲,如果有这方面的照片,也可以拿来给大家看一看。(学生一般只注重了父母为自己的付出,往往忽视了自己应该为父母做点什么,因此让学生 充分发现,想一想,做一做,深化爱父母的情感,同时将知识由课内向课外拓展。)学生摘下爱 和家两个字领读并贴上。师:现在黑板上还有四个字,很多同学也认识,那么我们就来读一读。生:有、的、也、长。师:找四个同学上来摘字,你喜欢哪个就摘哪个,然后领着大家读一读,再贴在儿歌中。四个学生摘字,领读,找位置,贴字师:同学们可真棒,认识这么多的生字,现在我们一起来读读这些生字。教师指着儿歌中的生字卡片,全班来读。开火车读。(识字教学从学生已有的识字水平入手,从学生的兴趣点出发,调动学生多种感官来识字, 达到较好的学习效果。)师:大家看着黑板,看老师是怎样读这首儿歌的?教师拍手读儿歌。师:谁来说说老师是怎样读的?看谁看得仔细?生:老师遇到生字卡片就拍一下手。师:你观察得可真仔细!老师和同学们合作来拍好吗?生:好!老师领着学生拍一遍。师:你们自己来拍一遍,只要每个同学都注意看着儿歌,你们肯定行。学生集体拍。(拍手游戏的设计,使学生再一次与所学生字见面,起到巩固的作用,同时训练学生能集中 精力,培养良好的听课习惯。)师:刚才,同学们读爸爸、妈妈多亲切啊!老师知道你们爱爸爸、妈妈,爱自己的家, 你想把这种感情读出来吗?生:想!师:我们再来听听冬冬怎么读的?放录音,学生听。师:你能向冬冬这样读吗?自己练一练。可以加上动作。学生自由练习。8

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