四年级数学教案——《分数的初步认识》练习课.doc

四年级数学教案分数的初步认识练习课一、教材分析本单元的内容比较单一，介绍的是分数的初步知识。其中主要是分数概念的建立。考虑到分数的实际应用比小数的实际应用要少，因此我们在教学时，应当从直观人手，通过学生对具体、直观的事、物的分析，来抽象出分数的概念。分数的概念是在整数的基础上扩充的，是从实际生产、生活和学习实践中应运而生的。让学生感悟到大自然中的数的扩展是有根有据的。教材的显示非常地突出了平均两个字。平均分是产生分数的重要依据。因此，我们在教学时应当充分强调和重点突破。教材的编排特点是充分强调数形结合，学生初学分数，思维的支撑点应该是看得见、摸得着的实物，因此我们在教学时应当珍惜图形的功能和作用，发挥其效应。教材的最后由元、角、分自然地呈现并过渡到货币的书写方法，为进一步学习小数打下了基础。本单元主要学习分数的含义，认识分母是10、100的分数，学会比较简单的分子或分母相同的分数的比较。二、教学目标1能通过具体事例或图形认识分数，知道形（ale;b）是分数。2会用阴影部分占图形的几分之几涂色且会用分数表示。3.能说出元，元是怎样得出来的，三、教学重点、疑点本单元的教学重点和疑点是如何理解平均分，特别是正方形的四等分应该有无数种方法，教师不能肯定他说有三种或四种。（1）感知分数教学内容六年制小学数学第八册第77页。教学目标1通过学习初步认识分数的含义，会读分数、写分数。2知道平均分的含义，把一个图形或物体平均分成几份，其中的1份表示几分之一，几份是几分之几。教学重点、难点、疑点教学重点：初步认识分数。教学难点：了解分数的含义。教学疑点：平均分的理解。教学过程（一）导入新课（呈现基本数学问题，引发认识矛盾，激发学生学习动机）1谈话：在日常生活中，大家有没有给小弟弟、小妹妹分过东西？请你来分一分。2用幻灯出示问题：口答：（1）把8个苹果平均分给4位小朋友，每人分到（）个。（2）把4个苹果平均分给4位小朋友，每人分到（）个。（3）把：个苹果平均分给4位小朋友，每人分到（）个。反馈：（1）、（2）题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书要点：平均分。讨论：你能否用整数来表示第（3）题的结果？3归纳问题特征，显示课题。我们在平均分物体中碰到了一个新问题：每个人不能分到整数个，必须用一种新数来表示每人分得的数量。这节课我们就来学习这样的一个新数。（板书：分数）来解决这个新问题。（二）新课展开（操作感知，形成表象，初步了解分数含义）1认识感知具体分数，知道图形的的含义）。（1）由形到数，操作感知。请学生跟着老师把圆对折、剪开。老师指着其中的1份问：这1份是多少？（学生回答圆的一半、0.5等）然后教师小结：我们还可以用分数表示为板书：）。并请学生一边书空，一边读，（2）由数到形，丰富的表象。教师在黑板上贴出一张等腰三角形纸片和一张长方形纸片，提问：现在想得到每张纸的，该怎么办？请学生先用等腰三角形和长方形纸片折一折。再演示折法，并说说思考过程。（3）概括表象，形成图形的的概念。提问：表示什么意思？引导学生说出把一个图形平均分成2份，表示其中的1份，就是。（本节板书：平均分）2、认识、（知道把一个图形平均分成几份，其中的一份表示几分之一，几份表示几分之几）在黑板上贴出如图的三个正方形纸片提问：这三个正方形有什么共同点：（平均分成了4份。板书：4份）（1）认识（知道把一个图形平均分成几份，其中的1份是几分之一）在第一个正方形上涂出1份阴影。提问：这一份是这个正方形的几分之几？（这一份是这个正方形的四分之一。板书：）表示什么意思、（把正方形lt;一个图形平均分成4份，表示其中的一份，是）（2）认识、。（通过由数到形，由形到数的过程，知道把一个图形平均分成几份，表示这样的几份，就是几分之几）教师在第二个正方形中涂出其中的2份阴影。提问：涂色部分有几个？（2个，也就是它的（学生齐声回答，教师板书学生目视，并书空）教师板书，学生读会，再请学生涂出第三个正方形的）并说出思考过程。小结表示的意思。本节板书：1份4份2份4份3份4份3进一步认识几分之几。（运用知识过程，积累分数表象）试一试：（）（）（）（）请学生先填在书本上，完成后校对。4小结（概括表象，形成图形的几分之几的含义，了解分数各部分名称。能正确读、写分数）把图形平均分成几份，表示这样的1份或几份时，用分数表示，像上面讲的、，都是分数。了解分数各部分名称。先请学生说上题中一的含义，接着给出各部分名称：5表示什么意思？（把图形平均分成5份）教师讲述把图形平均分成几份的数叫分母（板书：分母）。4表示什么意思？（表示其中的4份）教师讲述表示其中的1份或几份的数叫分子（板书：分子）；中间的一横叫分数线（板书：分数线）。接着讲解书写顺序，把一个图形平均分成（板书分数线）5份（板书5），表示这样的4份（板书4。再请学生任选前面学的一个分数，边口述，边在作业本上书写。本节板书：4.分子.分数线5.分母5练习。（1）听写分数（巩固分数的含义和各部分名称的意义）十四分之七。把一个图形平均分成6份，表示其中的5份是几分之几？一个分数的分子是5，分母是8，这个分数是多少？表示3个的分数是多少、两位学生听写于投影片上，其余学生听写于作业本上。完成后校对。（2）练一练第2题。（巩固分数的含义）（）（）（）（）（）（）（）（）在书本上填出，并请两位学生用投影片反馈答案。6、扩展分数的含义（利用迁移同化，扩展分数的外延）学生回答准备题中的问题（3），说明当把一个物体平均分成几，表示这样的1份或几份时，也可以用分数来表示。总结：当我们把一个图形或一个物体平均分成几份，表示其中的1份或几分要用到分数。（三）巩固与深化（巩固新知，加深对分数的了解）1折出长方形纸片的、，并涂上颜色。先请学生用学具操作，完成后讨论，展示学生出现的几种不同折法。小结：这些折法都是根据分数的含义。2第4题：下面哪几个图形的涂色部分不能直接用分数表示？（P3491）在书本上先打radic;判断，再用投影片校对。小结：要直接用分数表示图形的涂色部分，必须把图形平均分。3第5、6题，看图填数。（P3492）里有（）里有几个有几个（P3493）5个是（）个是（）个是先请学生在书本上填空，再用投影片校对。提问：几分之一的个数指的是什么？（涂色部分的份数）几分之一表示什么？（把一个图形平均分成几份，取其中的1份的数）在书本上填出，并请两位学生用投影片反馈答案。6扩展分数的含义（利用迁移同化，扩展分数的外延）学生回答准备题中的问题（3）。说明当把一个物体平均分成几份，表示这样的1份或几份时，也可以用分数表示。总结：当我们把一个图形或一个物体平均分成几份，表示其中的1份或几份要用到分数。小结：几分之几是由几个几分之一组成的。几个几分之一就是几分之几。（四）发展与提高（增强学生的分析比较能力，提高思维品质）1下面图形中的阴影部分能用分数表示吗？（P3501）在磁性黑板上贴出上面两个图形。挂出后请学生思考1分钟，然后举手表决，是赞成能表示还是赞成不能？接着先请赞成不能表示的学生说明理由（没有平均分），再请赞成能表示的学生说明理由，老师辅助操作（第1题用移动影阴部分的方法转化成平均分为；第2题用添辅助线的方法转化成平均分为。小结：我们可以用适当的途径把非平均分的图形转化为平均分的图形，迸而用分数表示阴影部分。2下图中你能用几个分数来表示阴影部分？它们有怎样的关系？（P3502）学生观察图形特点，找出这三个不同的分数，并说说是怎样找出来的，教师用盖色辅助说明，提问：三个分数有怎样的关系？（大小相等）为什么？（都表示相同的阴影部分）小结谈话：刚才我们得到了一组相等的分数，这组相等的分数还有许多，课后可以通过画图去找一找。（五）课堂总结通过教师点题、提问，概括本节课的知识点和知识结构。（六）作业：作业本第63页（六十）。（2）认识分母是10、100的分数10