小学数学五年级上册教案——《相遇问题》教学设计4.doc

小学数学五年级上册教案相遇问题教学设计41.教学目标1)知识与技能：A：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握解题方法。B：了解相遇问题应用题的基本结构。2) 过程与方法：经历观察、分析、概括的过程，使学生逐步形成观察、分析、概括的能力。通过自主学习，利用网络查询信息，筛选信息，加工信息，构建知识的生长点，同时提高学生的有关信息素养。3)情感态度与价值观：1）激发学生主动参与活动的热情，培养人人参与学习和自觉把数学知识应用实际生活的意识。2）培养学生在生活中提出数学问题的意识。2.学生分析相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学的知识。本课研究两个物体在运动中的速度、时间和路程的数量关系。在这之前，学生已掌握的是关于一个物体运动的情况，了解了速度、时间、路程的相关概念，有一定的生活经验，但欠缺生活经验与所学知识之间的联系。3.教学内容分析重点：了解相遇问题的应用题的基本结构，掌握角题方法。难点：掌握相遇问题的出发时间、出发地点、运动方向、运动结果的知识要点及相互关系。4.教学设计思路学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。运用数学知识来观察世界、认识世界、了解世界。设计思想：（1）注重生活资源与课堂资源的整合，为学生创新奠定必要的认知基础。（2）注重数学素养和信息素养的整合，为学生创新提供另一条思考的路径。5.教学策略分析设计理念：（1）利用网络，建构个性化学习平台。（2）注重将已有的知识、经验与教师通过书本、网络所提供的资源进行整合，从而实现教学目的。6.教学媒体分析结合学生特点，根据教学目标，力求教学方式的最优化。本课采用网络教学，网站的制作采用Dreamweaver为开发工具，使用了Flash，Photoshop等工具作为辅助工具。网站使用Internet搜索信息，具有信息容量大、检索快、传播效率高的优势。网站设计了论坛，操作简洁明了，学生可及时、高效的反馈信息。本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的反馈信息，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。教学中生动有趣的Flash课件直观动态的演示，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，大幅度地提高了教学效率。利用网络教学建构了知识的生长点，突破了知识的重难点，扩展了知识的延伸点。从而，达到本课的设计主旨：为自主探究提供平台，为走出课堂创设空间。7.教学准备（1）教师准备：相遇问题网站（自制网站），提供学生使用的局域网，Internet。（2）学生准备：学会使用Internet网络，具备电脑初步知识。8.教学过程1、复习地图引入（3分）【教师活动】出示祖国地图和四种交通方式【教师提问】网页给了一些信息，你能通过收集有关的数学信息，解决哪些问题。【学生活动】自编应用题【学生回答1】北京到新疆的距离是3200km，飞机每小时飞行800km，问几小时到达？【学生回答2】北京到海南的距离是2400km，飞机每小时飞行800km，问几小时到达？【学生回答3】北京到大连的距离是400km，汽车每小时行80km，问几小时到达？【学生回答4】北京到大连的距离是400km，火车每小时行100km，问几小时到达？【教师小结】同学们编题都编得很不错。【信息技术作用】利用网页内的图片信息，形象、直观地建立了学科知识和实际生活的联系【活动目的】复习了时间、速度、路程的旧知。激发兴趣的作用，体现了教学内容生活化。2、揭示课题【教师提问】什么是相遇问题？【教师活动】Flash演示（30秒）【学生活动】看flash动画演示【信息技术作用】感性认识相遇问题Flash动画的应用，形象，直观，建构了知识的生长点。【活动目的】给学生提供感性认识揭示课题3、新课例题【教师活动】利用flash演示讲解（20分）出示准备题：张华家距李诚家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走60米，李诚每分走70米。【教师提问】在这句话中运动的物体有几个？他们是怎样运行的？【学生回答】两个，是同时从家里出发，向对方走去板书：相对而行、相向而行【学生演示】同时从家里出发，向对方走去。【学生思考】他们两个在走的过程中，他们之间的距离发生了什么变化，最后两人怎样了？【教师讲解】为了让同学们把同时从家里出发，向对方走去理解的更透彻，我们一起来观察电脑演示，填写表格。（电脑演示）1分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？（电脑演示）2分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？现在两人的距离是多少米？（电脑演示）3分内，两人各走了多少米？两人共同走了这段路的多少米？走了几个130米？也就是两人的路程和是多少米？现在两人的距离是多少米？距离为0，说明两人怎样了？（相遇了）相遇时，两人共走了几个130米？也就是共走了几个（60+70）米？共走多少米？那么，这时两人所走的路程和与两家之间的距离有什么关系？板书：相遇时，两人所走路程和就是这两地之间的路程【教师活动】讲解相遇问题的知识要点：出发时间、出发地点、运动方向、运动结果。【学生活动】观看flash演示，突破相遇问题的知识要点。【信息技术作用】利用网页的flash，提供平台，突破了重难点，弥补了学生生活经验的不足。【活动目的】掌握相遇问题的四要素突破知识的重难点。4、强化练习【教师活动】利用网页巩固所学（3分）【学生活动】指导个别学习困难的学生作网页上提供的练习题。【信息技术作用】利用网页上的练习题，及时评价所学知识。体现人机互动。【活动目的】为学生评价提供一种方式。5、自主学习【教师活动】利用网页让学生自主学习（8分）【学生活动】参与、指导、评价学生编写应用题。【信息技术作用】利用网页素材，编写相遇问题的应用题。互相评价，相互解答，互相置疑。利用网页素材，通过留言薄，及时、高效的反馈信息，提供交流平台。【活动目的】 运用所学解决生活的实际问题。促进了生生互动、师生互动。6、生活中的相遇问题【教师活动】利用网页让学生了解更多的相遇问题（4分）【学生活动】介绍生活中的相遇问题，如CBD写字楼盘的相遇问题，逆行超车请心算相遇问题【信息技术作用】利用internet查询更多的相遇问题，课后做。利用internet查询相关知识，扩展了知识范围。【活动目的】扩展了知识范围。了解更多的相遇问题。7、生活中的数学问题【学生活动】制定五一旅游计划课后【教师活动】介绍任务： 学习者通过单元活动，制订出自己的假日旅行路线和旅行计划，并说出理由。【学生活动】课后制定旅游计划。【信息技术作用】通过internet查询、筛选、加工信息，利用相关知识，解决生活的实际问题。利用论坛及时交流旅行计划。扩展了知识的延伸点【活动目的】让学生明白数学源于生活，运用数学解决生活中的实际问题，提升对数学的兴趣。培养查询、筛选、加工信息的能力，提高学生信息素养。9