习作5(苏教版第八册语文教案)2.doc

习作5(苏教版第八册语文教案)2课前思考：本次习作与习作3我的发现有相同之处，都是引导学生在日常生活中通过细心的观察，发现新的现象，解决新的疑问，但在学生习作不断提高的基础上，习作的深度也在不断地增加。像这篇习作，是让学生尝试写研究报告。那么，什么是研究报告呢？它是一项科研任务，在遵照研究计划进行研究，取得丰硕的研究成果之后，应该撰写研究报告。这是研究工作的最后环节，是教育科研工作全过程的缩影，是研究结果的文字记载。它能将研究结果全面、正确地反映出来，体现研究成果的价值。我们虽然没有这么系统，但过程却也没少。在指导学生习作前，首先要让他们寻找自己的研究对象：一两种植物，并对它（们）进行仔细地观察，认真研究，对于自己发现的问题，可通过询问他人，或者查阅资料等方式搜集材料。要上好这节习作课，学生在课前的准备一定要充分。培植平菇平菇，妈妈说它是一种菌类植物，用来做菜时鲜美可口，还很有营养。听说邻村有户人家靠种植平菇还发财了呢！嘿，我也来试试。今年三月初，妈妈带我从邻村买来了三包平菇菌种。这菌种已经和稻谷、小断柴等充分搅拌、踩实，并且已经蒸透、消毒过，然后被装在小碗口大的直圆柱形塑料袋里，口子封住了。听有经验的人说，要是塑料袋周围泛白了，那就会开始长平菇了。果真如此吗？起先，我把菌种放在阴暗的角落里。然后每天定时观察，发现土灰色的菌种渐渐泛黄，后来表面生出了一些小白点。小白点渐渐增多，但总不见全部泛白。我很纳闷。当我知道那平菇专业户和我同一批的菌种，已经变成平菇上街出售的时候，我心里焦急起来。于是我决心去侦查一下。我走到他们的平菇房里。气温与外界相差很大，一看挂在室内的温度计摄氏30度。我顿时明白，我家放平菇菌种的地方温度太低，估计只有2摄氏度，所以有了！于是，我赶紧回家，把菌种移到窗口，让它接受阳光的照射；晚上放在纸盒里学爷爷做酒的方法给它保暖。果然，没过几天，塑料袋像装了劣质的石灰粉，菌种全泛白了！过了几天，小伞包长出来了，一丁点儿，白嫩嫩的，生长速度很快。一天以后，白嫩的小芽儿长得已经有一元硬币那么大了。到第三天中午，我再去看时，急得直跺脚，原来白嫩嫩的平菇都变得焦黄了。爸爸和我一起仔细观察，发现塑料袋被太阳照射后，里面的水汽把它与平菇嫩芽粘在一起，嫩芽被烘萎了。我好伤心，但不甘心失败。我一边看着萎缩的果实，一边用手抚摸着菌种袋，心里揣摸着：平菇水灵灵、白嫩嫩，一定喜欢水份。这菌种袋接受阳光的照射，虽然得到了温暖，但里面的水份被晒干了，嫩芽能不被烘萎吗？我去掉塑料袋，把菌种散放在去盖的纸箱里，上面遮块湿布，把纸箱放在阳台口，并且定时向布上洒水，使平菇既得到水份，又得到合适的温度。三天后，啊，小伞包把湿布都顶高了，又白又嫩。又过了两天，我就喜滋滋地采下了第一批鲜嫩的平菇。从买菌种到收获第一批平菇，我共花了近二十天时间，最大的收获是菌种生长的最佳温度是30摄氏度，平菇生长不但需要适当的温度，还需要适当的水份。培植平菇，我品尝到了劳动的快乐，更懂得会思考的劳动者收获会更多、更好。授后小记：今天的课重在指导学生如何写好本次习作。整个教学过程中，学生对习作要求要相当明确，这样才能够切合题目实际，抓住中心展开写作。同时，例文的学习作用也很大，可以引导学生找到写作的基础思路：（1）确定观察对象；（2）发现问题（或现象）（3）解决问题（可通过讨教别人或查阅资料等方式）（4）谈谈自己研究的感受及想法、做法。当然，并不一定要求学生都这样做，只要能够将对观察对象的研究内容写清楚，便可以。课前思考：本文的教学目的是观察周围的植物，主动发现植物的一些有趣的特点，从而产生，并通过多种途径解答疑问，将这样的过程写下来。本习作教学主要突出我的活动过程，既是培养学生关心身边事物、培养观察思考能力，搜集信息能力，又以此为渠道培养学生习作表达能力。本习作的结构是培植、观察、疑问、询问、查资料等内容，表达我的真情实感，写出我的真实想法。本习作教学注重作前准备，长期观察，精心选材，勤于思考，善于发现，特别强调发现的过程，强调发现意义的挖掘和选择。作后反思：由于作前已经做了较多的准备，故部分学生在没有讲授之前，就已经有了较好的素材，就能成文。不过部分学生还是出现了一些问题，主要是材料的选取，尤其是个别学生没有按照老师的事前布置，养殖植物、观察植物，没有内容写。另外一个问题是学生手头资料比较丰富，而真正自己发现的内容少之又少。授后小记：张校说得很对，其实本次活动学生的心理活动也非常重要，学生如果能够将他们内心的疑问、想法、思考过程写下来，将会是一篇非常优秀的习作。从学生的习作情况来看，查阅的资料是很丰富的，而且也相对较完整，但如果说到自己的过程，则比较被动。有些小朋友是根据查到的资料而进行习作，并不是因为发现了问题而查阅资料，试问这样的习作有什么意义呢？因此，在习作的交流中，我又一次强调了本次习作的重点，如果写不好，我们可以再花一些时间，重写（先观察再写）。一切为了学会方法，一切方法为了学得更好。授后小记：（两课时）明确这次写作的内容，要求。本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？互相讨论、交流，让学生自己悟出来。让学生学会按照顺序观察，写出植物的特点。1、观察顺序：时间顺序。（四季，早、中、晚）方位顺序。（立足点）动用感知器官的顺序。整体到部分，部分到整体，部分到部分。由静到动或由动到静。2、写出特点。抓住要点，考虑周到。观察细致，全方位地感知体验。用词恰当，表达清楚。让孩子们发挥想象，形象生动，增强美感将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。教学反思（第二课时）如何写好植物：要写某种植物，先要观察它的外观形态（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。写植物要做到言之有序，即先写什么，后写什么，再写什么，都要心中有数，这样才能层次清楚，条理分明。为了写作时有一定顺序，看图时首先要确定好顺序，先看什么，后看什么。一般地说，观察顺序就是写作顺序。一般讲来，写植物的顺序有两种：一是静态观察的基础上，按照植物的主干、枝杈、叶片、花朵、果实等在空间位置的顺序来写，如先写主干，再写枝杈，后写花朵或果实，具体先写什么，详写或略写什么，要根据文章的中心、重点来决定；二是在动态观察的基础上，按照月份、季节的顺序，也可以按照早、午、晚的顺序，如先写春季里，植物的叶怎样、花怎样、枝怎样，夏季里的叶怎样秋季里又怎样要注意的是叙述中要有重点，要突出植物在不同生长期里的特点。7