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    记梁任公先生的一次演讲梁实秋精编试讲稿.doc

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    记梁任公先生的一次演讲梁实秋精编试讲稿.doc

    记梁任公先生的一次演讲 梁实秋精编试讲稿 记梁任公先生的一次演讲 三维目标: 知识和能力目标。学习本文作者熟练运用的白描手法,只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。 过程与方法目标。仔细品味本文的语言特点流利又典雅,是纯正的白话书面语。借鉴一些优美的词句化用到自己的文章中。 情感态度与价值观目标:在品文的基础上,品梁任公其人其事,也包括品梁实秋其人,看作者在文中对老师的真挚情感。教学重点难点: 重点:分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。难点:学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学时数:1课时 教学设想:本篇课文是第三单元散文单元的一篇自读文章,语言简练,篇幅短小,非常适合学生自学完成。因此,将本篇课文的教学过程设计为以学生自主合作探究为主,教师指导为辅的形式最好。教学过程: 一:“导入新课”,让情境触发学生的阅读激情 梁实秋先生在毕业二十多年后,依然能清晰地记得当年梁任公先生的演讲,这次演讲究竟有怎样的魅力可以使人耳听不忘。让我们走进课文,跟随梁实秋先生一起去听听这次演讲。 二:“研究课题”,让激情点燃学生的阅读欲望 1、梁实秋。北京人,文学家,翻译家。著有雅舍小品、雅舍杂文等散文小品集,并翻译莎士比亚全集。 2、梁启超介绍。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖,学者。其著作合编为饮冰室合集。 3、检查预习情况。 三:“自主学习、合作探究”,还课堂于学生,让语文教学回归阅读的本位 第一步阅读。(通读文本)紧扣文题,整体感知(引导学生把握课文内容)文章回忆了梁启超先生的一次演讲。 第二步阅读:(速读文段)分析结构,理清思路(学生概括段意,分析结构,讨论文章思路)、 文章开篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间描写这次演讲的主要情况。 2第三步阅读:(跳读文段)抓住重点,探究疑难(引导学生抓住重点信息,探讨文章内容) 1、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象。何以见得。 探究明确。深刻的印象。感染影响了读者。(第一段和第 八、九段。“过去也有不少显官,以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”) 2、本文的标题是记一次演讲,明明是记事,怎么文章内容却是写人的呢。探究明确:本文主要是记人,是通过记叙一次演讲来描写人物的性格特点的。 3、本文对梁任公作了精彩生动的描写,请找出这些描写的语句;并标注:这些语句反映了他怎样的性格特点和修养。(附板书): 探究明确:讲演稿:美观(做事认真,学问好,修养更好) 人物形象: 外貌:身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)开场白:独特(谦逊自负,学者风范)朗诵古诗: 声音:沉着有力、洪亮激亢(沉稳、睿智)内容:丰富有趣(博闻强记、学识丰富)表情:成为表演,酣畅淋漓(感情丰沛) 讲演时的神态:生动有趣(自负、谦逊)语言:旁征博引(风趣、博闻强识)动作:手舞足蹈(自由洒脱) 丰富的神态忘情的动作化讲为演,用心灵在接触文学,用生命在诠释文学 4、作者是怎样刻画梁任公先生的。(从人物描写的技巧方面回答) 探究明确:短小精悍秃头顶宽下巴,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射;(外貌描写) 眼光向下面一扫,眼睛向上一翻,轻轻点一下头;(动作描写) 手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息;(神态描写)背到酣畅处,记不起下文,便用手指敲头,记忆便又畅通;(细节描写) 我在听先生这篇讲演后约二十余年,在茅津渡候船渡河,见到当时的景象顿时忆起先生讲的这首古诗; 他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜; 3听过这次演讲的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。(侧面描写) 第四步阅读:(浏览全文)筛选信息,归纳中心(学生梳理文章的重点内容,提取重要信息;在老师的引导下,学生归纳文章中心) 这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。 第五步阅读:(精读名段)品味经典,提升感悟(自我反省:通过本文的学习,我学到了什么。) 感悟 一、学习本文作者熟练运用的白描手法,只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。 感悟 二、作者在文中对老师的真挚情感,学会通过叙事来表现人物性情。感悟 三、写人可以从小处着笔,记叙中加入作者自己的评论和感受。等等。 四:“拓展延伸”,让激情点燃学生的写作欲望 作者说。“文章要深,要远,要高,就是不要长。描写要深刻,意思要远大,格调要高雅,就是篇幅不一定要长。”(文学讲话) 你觉得课文时怎样体现他的这种主张的。你对这种主张有什么看法。 五:“回顾反思”,总结课堂学习的得失 教师出示本节课的学习目标,学生对照学习目标自觉回顾学习情况,总结课堂学习的得失,制定课后复习方案。 六:“布置作业”,强化知识的落实和巩固 作者评价梁任公先生为“有学问,有文采,有热心肠的学者”,梁先生的学问和文采我们已经领略到了,可是他的“热心肠”体现在哪里呢。 (提示。梁启超先生晚年的时候已经不谈政治,只专心学术。可是当清华大学邀请他去做演讲的时候,他还是很认真地准备,同时又饱含情感地完成了这次演讲,这本身就是他热心肠的表现。) 第 5 页 共 5 页免责声明:图文来源于网络搜集,版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益,请作者与本上传人联系,我们将及时更正删除。

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