立足本土教研打造亮丽名片（四）.doc

立足本土教研 打造亮丽名片 立足本土教研打造亮丽名片 优秀教研组申请报告 单组时位：高码头二中语文组长：武瑞平间：2021.5.30 立足本土教研打造亮丽名片 县优秀教研组申请报告 在县教研室和学校领导的关怀下，高码头二中语文教研组得到了不断的成长和发展。我们立足本校实际，摸索适合自己的教研模式，以高效课堂理念为指导，盯住课堂改革抓教研，贯彻以尊重学生为前提，以生成智慧为基础，以充满生机为追求的课堂新理念，探索出一条适合自身发展的“教、研、思”为一体的教研形式，充分调动了教师的积极性，实现了课程改革与教研发展双结合的目标，为教育教学注人了持续发展的活力。现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报： 一、骨干引领 互帮互助 （1）师资雄厚 干劲十足 我们语文教研组现有6位教师，全部是中教一级教师，县优秀教师5位。工作中全组成员互敬互助、互帮互学，同事关系融洽。每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，教育教学中，严谨治学，充分体现了尽心尽职、开拓进取的精神。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校各年段的语文教学成绩都能名列全校前茅，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。（2）加强学习 提高素质 1、加强理论学习。组织教师学习有关素质教育理论，使全体成员清醒地认识到：要深化教育改革，解决实施素质教育中的一系列理论和实践问题必须坚持科研开路、科研先行的方针。有计划、有针对性地组织教师学习高效课堂22条教学工作漫谈并开展一些专题讨论会、教研教改信息讲座、教改研究课、教师评优课等。通过一系列活动的开展，强化了教师的科研意识，提高了教师的理论水平。（3）明确目标 互助结对 我们充分挖掘并发挥组内教师的资源，采用“互助结对”的形式，确定帮扶教师互助对象，骨干教师帮助青年教师，并确立了帮扶对象之间的责任和义务，每学年进行考核量化评比。 指导教师的责任和义务： 1、每月为被指导教师上一节示范课。 2、每周至少听该教师一节常规课。 3、全面指导该教师的教学常规工作，落实各教学环节。 4、每月负责检查该教师教育教学理论及信息摘抄，教学札记、备课、训练等，并评出等级。 5、每月推荐12篇教育教学理论文章给被指导教师。 被指导教师的责任和义务： 1、每月向指导教师上一节展示课。 2、每周至少听指导教师一节课。 3、虚心向指导教师请教教学、教学工作中的疑难问题。 4、听2节课，并且主动将教师笔记本、备课本、听课笔记本等交指导教师检查。 5、一学期撰写一篇教书育人的经验文章和一篇教育教学的总结（论文），并力争发表。 6、学期末向全体教师上一节汇报课。 此外，我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习，2021在牛校长的带领下，我们全组成员到杜郎口参观学习。张素月老师去高效课堂试点校陈庄中学学习一周。我们教研组建立了教研群，每个成员都积极的参与讨论研修，不断的上传资料、参与讨论。在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。通过这样有效的传帮带活动，使我组教师迅速成长起来，我组教师现有学历本科学历达到100%；县骨干教师5人，省级骨干教师1人。教师的教学水平教研能力在全校名列前茅。 二、顺应形势，转变思想。 高效课堂在全县得以大规模的推广，我们语文组积极走在前列，走到杜郎口学校，聆听课改的最前沿的呼声，领略教研的风采。在学习之前，感到校本教研就是学校组织的教研组组织的一些教学的听评课，或者是业务学习的一些活动；或者还认为是学校所搞的校本课程的开发和实施。通过学习和观摩，专家的引领不断所得到的认识，对于校本教研也有了更深一步的思考。其实，日复一日，年复一年，教学的往复使很多的教师心态逐步的麻木，少了年轻的激情，少了初为人师的感动。为了改变这一现状，语文组及时转变思想，从身边发现问题，并思考解决问题的方法在本组中进行深入的探讨达到一种行之有效的教育途径。 三、步步落实，稳中求变 （一）改革课堂力求规范 实施高效课堂，最初处于临帖阶段，部分教师还有抵触心理，传统课堂已经轻车熟路，高效课堂不知所措。立足课堂，使语文高效课堂逐步走向规范化，课堂规范化，首先要改变课堂结构，把课堂真正放手给学生。其次，加强对教师的管理，不改革也要改革，一些教师习惯自己做课堂的主宰。根据新的评分机制促进语文组教师走规范的高效课堂模式，步步落实，相互学习，集体备课，互相听课评课等。 （二）教研扎实逐步深入 教研组建设工作扎实开展，做到工作开展有计划，目标明确，活动安排内容制定翔实，每一次教研活动保证三定，即定主题；定时间、地点；定中心发言人。扎实开展“一课、一评、一反思”三个一活动。 一课：每一位教师在一学期内必须进行至少一次的校内教学展示。一评：每一位教师在一学期中必须（作为主评人）主持一次评课活动。一反思：每一位教师必须在每节课后有反思。每一学期的教研活动定期开展：每周四下午以备课组为单位开展主题型研讨课，明确一个主题，突出公开课的研讨价值。每周六上午开展多元课程的教研活动。主题由中心发言教师根据本组的校本教研主题延伸自定，并由教研组长或教师点评。由于我们加强了教育科研管理，使之逐步达到了科学化、规范化。完整的教研机构、高素质的科研队伍，为开展实验研究奠定了良好的基础。一种“人人讲科研，人人搞科研”的良好局面已经形成。关于边远乡镇留守儿童心理问题的探究已经结题。多媒体在语文教学中的应用与推广正在进行之中。近两年来本组教师在论文评选中多次获得各种省市级奖励。 三、紧抓特色打造名片 真正的校本教研活动必须落实到我们的教学工作之中，在教研组长的带领下，我们小组每一学年都围绕一个主题进行着校本教研。首先，我们征求本组老师的意见，在平时的教学过程中，出现过哪些最棘手或者最需解决的问题，然后根据问题我们具体制定解决问题的校本教研方案，然后带着问题走进课堂进行观察分析，找到解决问题的好办法。当我们认识到留守学生无论在学习还是生活中存在着极大的问题，我们制定了校本教研主题“关于边远乡镇留守生亲情教育”的研究，进行了相关的校本教研实践活动，让学生的身心得到健康发展。 总之，由于我们坚持不懈地开展教育科研活动，教育教学质量显著提高，一个“教学有特色、教师有特点、学生有特长”的新型教研组格局已初步形成，得到了学校领导的肯定和学校教师的赞扬。 第 6 页 共 6 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。