快乐的家园-北师大版 (2).doc

快乐的家园-北师大版教学目标1.对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。2.进步体会数与生活的密切联系。3.培养学生的观察能力。教学重点1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。2.了解1、2、3、4代表什么。教学难点了解1、2、3、4代表什么。教具准备课件、补充资料结绳计数，学生每人张数字卡片，老师1-10的数字卡片。教学过程活动1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2.你们有什么好办法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性。）活动（二）1.今天老师带大家到座美丽的小山村去旅游（板书1），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们起去看看。（点评：设置情境，让学生在活动中体会数1的概念。）2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3.集体交流：学生可能说：条狗、棵树、艘船、间房、个小孩、座山、个太阳、户人家、棵草、个萝卜、筐萝卜、条小路、条河、群鸟4.平时，你还在什么时候会说到或用到1？（点评：发散思维。联系生活实际学习。）5、谁能总结下，1都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）活动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？（点评：由1的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习。）活动（四）1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建支小足球队。2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成排）3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4.如果让他们排成队，可以怎么排？（学生讨论）方法：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中种，台上小队员排队）5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6.请同学扮演小记者，向运动员提问。7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成队）8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。）活动五1.这节课你学到了什么？2.你打算向谁学习他的什么优点？板书设计：快乐的家园1234总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识。数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面mdash;mdash;结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如：组建小足球队。让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。例如，在认识1的时候，先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。教学设计点评注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识。数学的特点之是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面mdash;mdash;结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如：组建小足球队。让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求。例如，在认识1的时候，先让学生感受棵草、只船、盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。5