五年级语文教案——《十里长街送总理》教学.doc

五年级语文教案十里长街送总理教学教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、熟练有感情地朗读课文，学习积累课后生字词拄着、洋槐树、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。背诵课文。2、学会抓住重点句理解文章大意，疏理文章结构。3、通过抓住重点词、句，体会当时首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面，从而加深对周总理的认识以及对周总理的爱戴之情。4、通过分析、理解课文，掌握场面描写的写作方法。教学重难点理解重点字词句，体会首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面。课前准备送别总理的录像、人民悼念总理的网页，周总理的简介及故事教学流程师生活动设计意图一、情境导入。二、初读课文。三、再读课文。第一课时1、出示周总理的纪念网站，播放哀乐，教师有感情介绍周总理的生平。有同学熟识周总理吗可以给我们交流一下周总理的故事吗（小组交流-集体交流）2、从同学带来的故事当中，我们更感受到周总理的可亲，可敬，然而，年月日，我们敬爱的周总理却在北京逝世了（播放送灵车录像）。当时的社会处在以江清为首的四人帮的黑暗统治当中，他们不断陷害总理，还不许人民悼念总理，可是，首都人民依然自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。1、自读课文，说说课文主要说了什么内容。2、再读课文，小组交流预习情况，解决生字词，划出值得积累的词语。3、集体交流，教师随机纠正读音。细读课文，思考课文说了哪几部分的内容为课文分段，起小标题。（等灵车、望灵车、送灵车）1、自读课文，小组交流意见。2、全班交流，教师提问，个人发表意见，说明理由依据。灵车到来前，人们等灵车。（1）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（3）灵车过去了，人们不肯离去。（）3、自由朗读课文，选择自己喜欢的部分，有感情朗读。营造气氛，交流资料，了解背景，为理解文章做好感情上的铺垫。整体输入，整体理解，自主解决生字词。疏理文章结构，在心里构建起对课文的整体感，对课文有初步的认识。教学流程师生活动设计意图一、学习等灵车部分。二、学习望灵车部分。三、学习送灵车部分。第二课时1、配乐齐读第一部分，说说读后的感觉，体会到人们是怎样的情绪。2、抓住悲字，自读等灵车部分，找找体现悲的句子，朗读并说说从中可以看出人们是怎样等总理，表达了对总理怎样的感情，小组交流讨论。3、小结延伸：课文详写了老奶奶、青年夫妇和红领巾，用他们来代替所有送行的人，你能想象一下他们当时的心里活动吗(请几个学生说说)1、配乐朗读望灵车部分，这一部分写什么体现了人们怎样的思想感情2、自由朗读，思考：人们是怎样望灵车的划出体现的词句。3、指名朗读，讨论：人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。不约而同是什么意思人们有什么一致的表现完成填空练习：身体，帽子，望着灵车哭泣，擦去腮边的泪水。这一致的表现说明什么4、小组读课文，思考：人们在望灵车时想到了什么(多媒体课件再次出现周总理的一些图片)1、小结前两段学习方法：找人物心理描写、动作、神态的句子，感情朗读课文，从中感受人们对周总理的怀念之情。2、齐读送灵车部分，思考：（1）这段主要说了人们是怎样送灵车的表达了人们怎样的情感（2）你是从哪些地方看出来的3、自主朗读划出的句子，讨论：这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，还追着灵车奔跑。反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！静静地站着，站着，好像在等待总理回来。把握文章感情基调，抓重点词句理解思想感情。训练自主学习的能力。激发思维，展开联想，更好地入情入景，为理解下文做好准备。突出望，注重理解重点句子，抓关键字词，把握场面描写中的面。及时总结学习方法，可以学有所依，学以致用。分析重点句，理解情感。教学流程师生活动设计意图四、小结延伸3、小结：送灵车部分重点抓住了人们当时的动作来进行描写，通过人们依依不舍的动作表现，我们可以感受人们对总理的怀念之情。1、首都人民不顾反动势利的阻挠，自发地到长安街送别周总理，如果我们也在现场呢请用朗读表达我们对总理的怀念之情。（播放哀乐及送别的录像）2、看插图，图中除了课文中提到的人物外，还有许许多多的群众，请模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写。以读促悟，在读中升华感情。以读引写德育（环境教育）渗透内容熟悉伟大人物，感受伟人的可敬，培养对伟人的敬爱之情。板书设计8、十里长街送总理等灵车：焦急，耐心悲望灵车：眼睁睁地望送灵车：追着，奔跑，站着作业1、感情朗读课文，背诵课文。2、抄写积累生字词。3、模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写。7