《“你必须把这条鱼放掉！”》教学实录3.doc

“你必须把这条鱼放掉！” 教学实录3一、浅出，化整为零。师：看老师写课题。（板书你 把这条鱼放掉！）齐读课题。生：老师，你漏写了必须两个字。师：（作奇怪而后无所谓状）啊是吗不就是两个字吗，意思不是一样的吗都是把鱼放掉嘛！生：（迫不及待状）不一样的！师：哦什么地方不一样啊生：有了必须是说一定要把鱼放掉 ，和没有必须不同的！师：哦，对了。那我们把必须补上去一起读。齐读。（学生自然而然就把自己争取来的必须读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）师：这下对了吧还有问题吗（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。师：为什么啊生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。师：那引号表示什么呢生：用人物说的话来作为题目。师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。在初读感知环节设计上，将词语（词组）以词串的形式出示：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪恢复平静 觉察动静 一阵惊喜小心翼翼 拖出鲈鱼首先让学生一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让学生试着不看词语读。不知不觉中，学生对钓鱼的大致过程已初步了解。二、趣出，有效内化。怎样才能读好课文在请了三名学生读钓鱼的经过这部分内容后，分别给学生打了99分（一处读错）、101分（读错主动纠正）、150分（被推荐的学生）。也许老师对学生的表现不是很满意，也许老师还有更好的方法总之一切都显得很随意，老师提出听老师读，看老师可以得几分的请求。老师很认真地读完了这部分内容。师：大家看看老师可以得几分有人提出149分，因为有一个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，生：老师我给你打149.5分。师：为什么生：因为你读书有时慢有时快。师：怎么有时快有时慢就不好呢你凭什么给我打149.5分我不服！（这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。）生：我觉得你可以得150分！师：为什么生：因为你读一阵惊喜的时候哇！你真的很惊喜！师：谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来生：老师，我给你打200分，因为你读书象讲故事！师：谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事一样！师：请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。三、巧出，水到渠成。师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信生：我信。师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。师：你要请一个你的帮手吗他要在你最关键的时候助你一臂之力。生：好吧。两名学生上台。汤姆马上进入角色。师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！师：（汤姆），规定规定，规定是死的，人是活的！爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）生：（爸爸） 你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！师：（汤姆）真的一定要放生：（爸爸）必须要放！师：（汤姆）那我放了啊（作放鱼样）生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）师：喜欢这样的爸爸吗为什么生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节。）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管 都 ）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上不管 都 这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）6