“比多少”教学设计.doc

“比多少”教学设计设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。学习目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。3、使学生感受到数学与生活的联系。学习重难点：会用多些、少些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。教学准备：多媒体课件 实投教学过程：、初步感知师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？学生自由发言二、探究新知观察金鱼图（第缸是条红金鱼，第二缸条花金鱼，第三缸条黑金鱼）、估估a估计第缸中有几条红金鱼b教给估测的方法即：先数出10条金鱼，再估估鱼缸中大约有几个这样的10条。c正确数出鱼缸中的金鱼条数、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说说发现了什么？生：黑金鱼比红金鱼少。生：红金鱼比花金鱼多、教学多得多、多些a在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度样吗？谁能说得再清楚些？学生自由发言b教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多些。c同桌互说、教学少得多、少些a师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多些，反过来该怎么说呢？引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少些。b同桌互说、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即，今天，我们用语言多得多多些少得多少些来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。（二）参观水族馆出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图只、虾只、螃蟹图只）师：你能用我们刚学过的多得多多些少得多少些来说说他们之间的关系吗？生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多些。（三）想想，在我们周围哪物体和物体数量之间也可以用多得多多些少得多少些来说说。三、应用、拓展、猜猜（）有两个小朋友做口算题，个小朋友说：我已经做了题。另个小朋友说：我做的比你少些，你们猜第二个小朋友做了几题？a 题b题c题（）小明今年岁，爷爷今年岁，爷爷的年龄比小明的年龄a小得多b大些c大得多、做做书中第页的做做朵红玫瑰 朵黄玫瑰朵白玫瑰朵紫玫瑰（）根据玫瑰的枝数，用多些、少些、多得多、少得多各说句话。（）枝数少于枝的玫瑰有几瓶？多于枝的有几瓶？（）、游戏师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。（）师生互动游戏的规则：师先想好个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少些、多些。（）生生互动游戏的规则：让个学生自己想好个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少些、多些。四、小结师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？6