北师大版三年级语文下册教案《信》教学设计之二.doc

北师大版三年级语文下册教案 信教学设计之二教材分析：本篇课文是一首儿歌，以信为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述我与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用信这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标：1.认识12个字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引发学生热爱自然、亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学过程：一、复习词语(教师课件出示词语或使用词卡)1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)2.一封与一封封有什么不同写一封封信是什么意思谁还能说出几个这样的词语(如：一件，一件件；一个，一个个)3.许多、许多许多它们有什么不同许多许多的信是什么意思你还能说出这样的词语吗(如：很远，很远很远；好多，好多好多)4.想、多么想有什么区别(程度不同)谁能用多么想说一句话(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)课文中哪句话中用到了这个词读读。(我多么想写呀，写许多许多的信。)怎么读更能体现写信人的心情指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。(自己练习读一读，指名读、齐读。)二、学习课文(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答，教师板书：我替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗为什么要加引号(这里的我指的是小作者，是课文中的我，所以加引号。)(二)那么我都分别替它们写了什么呢请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么1.生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。黄昏是指什么时候老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。天已近黄昏，说明小鸟怎么样了(着急了)是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢(练读，指名读，直到读好。)如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢2.你们还知道了什么生：我替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。为什么要快来采蜜(花已姹紫嫣红)姹紫嫣红什么意思请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和姹紫嫣红意思一样的词语吗(五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。风平浪静什么意思(海面上没有风浪，很平静。)如果有海上风浪小船出不出海呢(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。请你自己再读一读这个小节。4.你还读懂了什么绵绵春雨是什么样的雨(连绵不断的小雨)你知道云是怎么变成雨的吗看这两个字森林多有意思啊！你是怎么理解它的(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。5.写信有什么好处呢请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处为什么用两个紧紧(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。省略号表示什么(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)(三)请你们猜一猜，我还可能替谁给谁写信会写一些什么呢六个人一组说一说。指名说一说。(四)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。简评：小学语文教学应注重双基的训练，这是毋庸置疑的。此案例正是突出了这一点。在学习课文诗句中，教师不失时机地进行了词语的比较、扩展。如：一封;一封封、许多;许多许多、想;多么想。通过比较词语的意思、程度，扩充例子，给学生留下了较深的印象，丰富了他们的词汇。再如，诗句中有姹紫嫣红一词，教师在让学生明白词意的基础上，启发他们说出意思相近的词，如五彩缤纷、五颜六色等，也同样扩大了学生词语的储备，有利于说话写话水平的提高。5