小学数学教学设计（5）.doc

小学数学教学设计（5）教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天老师让大家回去了解一下家里的年龄。谁先来说一说？（指名说)2、刚才times;times;times;小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗3、比较年龄的大小，也就是比较数字的大小，今天我们来学习一下数字的大小。(板书课题：比较数的大小)二、合作学习，探索新知层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小(1)将数按数位分类多媒体展示：学生口答，教师课件展示(2)比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示多媒体显示：(3)练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。(1)、出示多媒体主题图教师讲述故事：风和日丽的午后，退潮后，美丽的贝壳在沙滩上露出。过了一会，小松鼠、大白兔都拾起一篮贝壳。小松鼠数了数，说：我捡到38只贝壳。大白兔数了，说：我捡到46只。小松鼠说：我捡到更多。大白兔说：我捡到更多。到底是谁捡的更多？可以请他们做个裁判吗？2、松鼠和白兔谁捡的多？为什么？请告诉同桌的孩子你的想法。3、与全班交流，鼓励学生表达他们的想法，表扬那些正确的孩子。4、指出：拿两个小动物做比较，即拿38和46的大小做比较。(板书：4638)比较两个数的大小有很多方法。两个数之间的大小关系可以用学过的数学符号来表示，谁来写一写5、指名板书后读一读。6、小结：二位数与二位数比较，先看十位数，十位数较大的数字较大。第三层：两位数和两位数的大小比较，当十位数相同时，比比特，比特大的数字就大。1、多媒体显示6368：小结：二位数与二位数比较大小，十位数相同，则比一位数大，即三位数大。2、试一试(出示计数器)(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)(2)这两组数我们能比较它们的大小吗(学生在书上完成)(3)说说你是怎样想的小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高1、想想做做第2、3题2、想想做做第4题(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个是哪几个(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小3、想想做做第5题(1)看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜现在是什么季节。温度因季节而异。老师看着温度计，写了三个数字来表示温度。:2度、20度、35度。(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗4、想想做做第6题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随意写一个数。(1)以小组为单位从小到大排一排。(2)比30大比60小的数站起来排队。(3)个位是7的数站起来排队。(4)大于60的数站起来排队。四、全课总结你今天喜欢数学课吗？收获了什么？4