《科利亚的木匣》教学设计四（2）.doc

科利亚的木匣教学设计四（2）（一）复习1课文分几段各段写什么内容2科利亚怎样埋木匣的（什么时间埋的怎么埋的在哪里埋的）（二）讲读课文二、三两段1默读课文第二段，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西从埋东西到挖东西这中间经过多长时间（2）妈妈怎样挖箱子的结果呢（3）科利亚第一次怎么挖匣子的结果怎样（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子2讨论思考题。（1）讨论思考题四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解差不多的意思是：将近、大约。（2）讨论思考题引读：妈妈是怎么挖箱子的学生接读：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。（3）妈妈说的话是什么意思（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）（4）讨论思考题教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的学生接读：这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。教师引读：挖的结果怎样学生接读：他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。（5）讨论用词。这里三次写到没有，没有前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词（却表示结果出乎意料之外，还是表示结果与前面一样，仍然也表示结果与前面一样。还是、仍然表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。）（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用是敌人挖走了吗科利亚，怎么回答小伙伴的猜测（学生读：不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗这里面一定有原因）思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢他是怎么思考的（学生读：小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。）问：科利亚的想法对吗后来他挖到木匣子了吗（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）（7）教师出示幻灯片演示。科利亚量十步埋下木匣。来量十挖不到木匣。利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。4学生自由读第二段课文。5挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴6学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思哪层意思更为重要（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了周围一切都在起变化。这两层意思第二层更为重要。）（2）为什么科利亚会说：周围一切都在起变化（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：周围一切都在起变化。）（3）周围一切都在起变化，告诉我们要怎样做事情呢（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。（三）布置作业1填空。（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。2准备简要复述科利亚挖木匣的经过。5